tag:blogger.com,1999:blog-59426318369559928712024-02-07T01:55:10.442+00:00IES Azahar Departamento de Ciencias SocialesPlaneta Complejo Con_Ciencia Social y mucho ArteJefatura de Departamentohttp://www.blogger.com/profile/00466019683603911426noreply@blogger.comBlogger43125tag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-44467438006737583982012-05-02T16:30:00.002+01:002012-05-10T16:43:38.965+01:00VISITA A CÁDIZ 1812<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYPp22ifkE6htC7ULjHFeyQEPgVVQytkj0TLZQXxQTNn7nBkXDawN8XrLk01F17ipz-MXPtONTS_8tTZibpkoK4Bl77oYtwfIJ2zG0464Uj-dVNE1IodeR5EW2tqAjFo74nchhlIXlN1Mu/s1600/portada_Constitucion_Cadiz_1812.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 302px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYPp22ifkE6htC7ULjHFeyQEPgVVQytkj0TLZQXxQTNn7nBkXDawN8XrLk01F17ipz-MXPtONTS_8tTZibpkoK4Bl77oYtwfIJ2zG0464Uj-dVNE1IodeR5EW2tqAjFo74nchhlIXlN1Mu/s400/portada_Constitucion_Cadiz_1812.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5740930051946570002" border="0" /></a><br />Este año se celebra en Cádiz el bicentenario de la Constitución española de 1812, popularmente conocida como “La Pepa” porque fue proclamada por las Cortes Generales el 19 de marzo, día de San José.<br />La Pepa tiene una gran importancia histórica por ser la primera constitución que hubo en España. Además fue una de las más liberales de su tiempo e influyó en las que se desarrollaron después en toda Europa e Iberoamérica, convirtiéndose en un símbolo de la democracia durante la primera mitad del S XIX. Entre otras cosas establecía el sufragio universal masculino indirecto, la soberanía nacional, la separación de poderes, la monarquía constitucional y la libertad de imprenta.<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBXLU4PfMVB__P544oJUExJ1LGPW-o5BtDeGwOYVglxJMxWjcB4gc1X9532r2ilLsoVLSa6RAgye411hOopwCA1eraKYsXA5uMZUzxpJmWXztCZ3gpUI-gj5LuSO74OBuzA3Al3jC_ImiB/s1600/la+pepa.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 280px; height: 400px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBXLU4PfMVB__P544oJUExJ1LGPW-o5BtDeGwOYVglxJMxWjcB4gc1X9532r2ilLsoVLSa6RAgye411hOopwCA1eraKYsXA5uMZUzxpJmWXztCZ3gpUI-gj5LuSO74OBuzA3Al3jC_ImiB/s400/la+pepa.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5740930222582659762" border="0" /></a><br />El dia 17 de mayo el curso de 4º divertido, además de diversificado, sale de excursión a la bonita ciudad de Cádiz con objeto de celebrar "por todo lo alto" el bicentenario de la Constitución de 1812.Una vez lleguemos a nuestro destino realizaremos un recorrido completo - callejero en mano -, por todos los lugares significativos del Cádiz constitucional.Es posible que hagamos "coincidir" el final de nuestro paseo cultural con la vista puesta en el Atlántico desde alguna de las playas que los gaditanos pueden disfrutar todos los días del año. Trabajar y pasarlo bien es posible, así que... manos a la obra.<br /><br /><br /><iframe src="https://docs.google.com/presentation/embed?id=1_D4gejhT_dR1x4kEjvQpdNdb4AY1fyLLffhNutugEL8&start=false&loop=false&delayms=3000" allowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" frameborder="0" height="389" width="480"></iframe>Antonia Álvarezhttp://www.blogger.com/profile/17966912067256705551noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-12959141687691851912011-09-22T16:58:00.000+01:002011-09-22T16:58:01.444+01:00BIENVENIDOS AL NUEVO CURSO 2011-2012<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEnaRnxJdd-3nFAa42nHNafvVihensaDi-ADUZ6pGYuVQ1MFWN5nubyc4pMEmIVeaALZ4bHnlMZi3fjp9BkYyX43zLuJNMzA_opmpq_4sH4iymQSYsdGFa0hS4EEyp-EShBPoihxCjbg/s1600/bienvenidos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="242" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEnaRnxJdd-3nFAa42nHNafvVihensaDi-ADUZ6pGYuVQ1MFWN5nubyc4pMEmIVeaALZ4bHnlMZi3fjp9BkYyX43zLuJNMzA_opmpq_4sH4iymQSYsdGFa0hS4EEyp-EShBPoihxCjbg/s320/bienvenidos.jpg" width="320" /></a></div>Aunque ya hace una semana que arrancamos con nuestro nuevo curso, todavía estamos a tiempo de daros la bienvenida a este inicio de curso, que como todo lo que se inicia en la vida, está lleno de incógnitas, de propósitos y como no, de un montón de ilusiones. Por todo ello el Departamento de Ciencias Sociales os dice:<br />
<br />
<div style="text-align: center;"><span style="font-size: large;"><b>¡¡BIENVENIDOS AL CURSO 2011-12</b>!!</span></div>Jefatura de Departamentohttp://www.blogger.com/profile/00466019683603911426noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-63271689112586104172011-06-27T23:16:00.011+01:002011-09-12T10:38:57.432+01:00Ganamos la Odisea 2011<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjE8_jdKOvPwoHdwMwXNplqjosQmXSOTtw6HTZ83OY0cB-HcIAmfOnVUxfiFxymK15oIwEOtjeH9cZljGzEP7zjisIiQIBpte7S7tFUbr4WK1gEVm1oCA7zrM9ibsllRhlI6aUQBlc-nvI/s1600/ODISEA+2011+GP+CTL-05+Baja+%255B1600x1200%255D.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjE8_jdKOvPwoHdwMwXNplqjosQmXSOTtw6HTZ83OY0cB-HcIAmfOnVUxfiFxymK15oIwEOtjeH9cZljGzEP7zjisIiQIBpte7S7tFUbr4WK1gEVm1oCA7zrM9ibsllRhlI6aUQBlc-nvI/s320/ODISEA+2011+GP+CTL-05+Baja+%255B1600x1200%255D.jpg" width="212" /></a> </div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Como ya se informó en la <a href="http://iesazahar.blogspot.com/2011/06/de-nuevo-ganamos-la-odisea-2011.html"><b>web principal de nuestro instituto</b></a>, el pasado 2 de Junio se celebró la gymkana de la <a href="http://www.elmundo.es/elmundo/2011/06/02/andalucia_sevilla/1307029993.html"><b>tercera edición de la Odisea por el Patrimonio Cultural de Sevilla</b> </a>dedicada, en esta ocasión, a la arquitectura del regionalismo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una marea de amarillo inundó la calles de nuestra ciudad con 400 alumnos y alumnas lanzados a conocer su patrimonio, procedentes de quince centros de enseñamza secundaria de Sevilla y provincia. Nuestro centro participó con cuatro equipos de alumas y alumnos de 1º de Bachillerato y un equipo de controladores de 4º de ESO.</div>
<br />
<div style="text-align: center;">
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<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Al igual que en la <b><a href="http://iesazahar.blogspot.com/2009/06/doble-triunfo-en-la-i-odisea-sevilla.html">Odisea 2009</a></b> este año hemos acumulado las primeras posiciones tanto en la modalidad de concursantes como de controladores.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El <b style="color: #b45f06;">primer premio absoluto</b>, a pesar de haber causado baja dos personas de la seis que componen cada equipo, fue para <b><span style="color: #b45f06;">“Las Torrecillas de Oro”</span></b> del IES Azahar compuesto por:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• Antonio Perea García</div>
<div style="text-align: justify;">
• Alejandro Manzano Ortiz</div>
<div style="text-align: justify;">
• Sinué Valverde Núñez</div>
<div style="text-align: justify;">
• Alberto García Nájar</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La cosa no quedó aquí ya que también ganamos el <b><span style="color: #b45f06;">quinto premio </span></b>a manos de nuestro equipo <b style="color: #b45f06;">“Los del Monte Gurugú” </b>compuesto por:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• Lorena Oulego Ruiz</div>
<div style="text-align: justify;">
• Laura Muñoz Palacios</div>
<div style="text-align: justify;">
• Antonio Manuel Pino Díaz</div>
<div style="text-align: justify;">
• Samuel Ruiz Moreira</div>
<div style="text-align: justify;">
• Mariano Gómez César</div>
<div style="text-align: justify;">
• Cayetano González Miranda</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para rizar el rizo también resultó ganador con el <b style="color: #b45f06;">primer premio el equipo de controladores </b>en el que participaba el alumnado del IES Azahar:</div>
<div style="text-align: justify;">
• Alisson Mera Triviño</div>
<div style="text-align: justify;">
• Marta Pérez Blanco</div>
<div style="text-align: justify;">
• Gabriela Camacaro Prieto</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¡¡¡ENHORABUENA A TOD@S LOS PARTICIPANTES!!!<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
Sentimos un gran orgullo y ni os podéis imaginar el salto que dimos cuando, después de corregir las prueb, vimos que habiáis ganado. Muchas gracias por vuestro esfuerzo y dedicación. </div>
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-84718715002471572542011-06-27T23:16:00.010+01:002011-09-12T10:30:47.474+01:00Actividades Extraescolares. Curso 2010-2011<div style="text-align: justify;">
Este curso hemos ido consolidando las actividades extraescolares del curso pasado e inaugurado algunas nuevas. Destacamos las siguientes:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
La actividad <b><span style="color: #b45f06;">"A Visit to the Historic Centre of Seville" </span></b>realizada por <b style="color: #b45f06;">2º de ESO- bilingüe </b>acompañados el profesorado de bilingüe y la lectora de inglés. El tema principal era “Sevilla es un libro abierto de Historia” para ver qué nos dice la ciudad de su pasado. Se elaboró un cuestionario en inglés y el alumnado tenía que ir encontrando las respuestas a una serie de preguntas, relacionadas con los contenidos vistos en clase. Por ejemplo saber dónde está y que significa el nombre de varias calles del casco antiguo: Alhóndiga, Odreros, Boteros, Chicarreros etc. Paralelamente se hicieron las siguientes visitas:<br />
Visita al Salvador para estudiar los restos que quedan de la antigua Mezquita.<br />
Visita al Patio de los Naranjos, el patio de las abluciones y realización de un cuestionario sobre la arquitectura, musulmana y cristiana que conforma la Giralda.<br />
Visita a Los Reales Alcázares para ver in situ la arquitectura y los elementos decorativos de este periodo estudiado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En <b><span style="color: #b45f06;">3º de ESO</span></b>, despues de solicitarlo en cursos anteriores sin éxito, nos concedieron la Visita al <b><span style="color: #b45f06;">Centro de interpretación del</span></b> <b style="color: #b45f06;">Puerto de Sevilla y recorrido en barco por la dársena</b>, organizada por el Ayuntamiento de Sevilla para los centros escolares.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
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<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
En<b><span style="color: #b45f06;"> 4º de ESO y PCPI-2</span></b> organizamos una visita interdisciplinar (departamentos de Inglés, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) al <b style="color: #b45f06;">Parque Minero de Riotinto</b>, coordinado por el Jefe de Departamento de Ciencias Naturales.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
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<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En <b style="color: #b45f06;">2º de Bachillerato</b> nos trasladamos a Madrid para realizar un recorrido museístico para conocer los modos de representación de la mujer en el arte. En el Museo del Prado visitamos el itinerario <a href="http://www.museodelprado.es/educacion/educacion-propone/itinerarios/las-mujeres-y-el-poder/"><b>"Las Mujeres y el Poder"</b></a> y en el Museo Thyssen visitamos la exposición <a href="http://www.museothyssen.org/microsites/exposiciones/2011/heroinas/"><b>"Heroínas"</b></a>. La propuesta del Thyssen, a pesar de algunos aciertos y bastantes ausencias,<b></b> francamente nos descepcionó, fundamentalmente por un error expositivo imperdonable: los magníficos autorretratos de las mujeres pintoras, auténticas y reales heroínas en su tiempo, no estaban expuestos ni en el Museo ni en un lugar central del mismo sino en la Fundación Caja Madrid, en un lugar tan apartado y poco accesible que tuvimos que volver a recepción a preguntar dónde estaban. En fin, lamentable y muy clarificador a la hora de valorar críticamente el planteamiento de género del comisario y la responsabilidad de Tita Thyssen como mujer.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div style="text-align: center;">
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<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
</div>
<br />
Esperamos que estas actividades puedan consolidarse para el próximo curso y que hayan sido provechosas para nuestro alumnado.Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-74681777542388834332011-06-27T23:16:00.009+01:002011-06-28T13:37:09.375+01:00Felices Vacaciones<div style="color: #b45f06; text-align: center;">
<b>Y AHORA TOCA DESCANSAR PARA REPONER FUERZAS</b></div>
<div style="color: #b45f06; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="color: #b45f06; text-align: center;">
<b>(puedes elegir tu lugar de descanso que soñar no cuesta dinero)</b><b> </b></div>
<div style="color: #b45f06; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img border="0" height="89" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8XZY1gsAAPZBhWmPrF1XCAEGEu_Gl2oxGVsPpwqSoEv7q2zHR36s_NpuPWpQliUUuD5Ym5uZL649REc7PkK4BZhxgCCh9gxAUqiQOS5gTythGfyyKgaop3637DrW9dfVlkKk8x-C4OwU/s320/logo.png" width="320" /></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="http://101lugaresincreibles.com/"><b>101 LUGARES INCREIBLES</b></a> </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
Os deseo lo mejor de lo mejor para este verano y siempre. </div>
<br />Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-67317315058175673822011-06-14T12:23:00.018+01:002013-11-17T20:32:10.079+00:00El Desnudo Masculino: conclusiones<div style="text-align: justify;">
Ya anunciamos en anteriores entradas que la organización del ciclo <a href="http://azaharsociales.blogspot.com/2011/03/arte-y-genero-2-el-desnudo-masculino.html"><b>Arte y Género 2: el desnudo masculino </b></a>de este curso nos resultó una tarea muy complicada pero apasionante, hasta el punto de convertirse para nosotras en un reto y un camino a recorrer más lentamente, con pasos más rigurosos. Por tanto, la primera idea que queremos reseñar es que las conclusiones que vamos a exponer son necesariamente un apunte que contiene más problemas que afirmaciones categóricas. <br />
A continuación exponemos qué hemos ido descubriendo en cada fase de un proceso de búsqueda en el que nunca hemos perdido de vista la comparación con la exposición del curso pasado sobre el desnudo femenino con el objetivo de observar las posibles diferencias de género que, sin duda, han lllegado a evidenciarse claramente. </div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwA5XwlwSxIHnec9jiS8x5QjcbLifpd6OA_IPWS3pBR5jZsArPCMENtdcKEWnfNKrsZ4rFTD2jh1Vgbh1M4-0BTLt5jdaYp6ZZj-Ys2Gl6JYMKs-huuFNovpyViFMQWBoufWKzTwaOSJQ/s1600/velazquezvenusdelespejo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2eHaSCSrRnnvwkcxqfVl4x61T2MHIaWBVFhClr7h37iZ9m7VzTEfAS85-VG78ko-n3QiTwTJrauvtBc903LZEtoy0uFiwlnbNNYtLwBD97y5-oVbzlK-DO5rVv-IHv7E-E1mKXyW79CY/s1600/Patrocles_David.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2eHaSCSrRnnvwkcxqfVl4x61T2MHIaWBVFhClr7h37iZ9m7VzTEfAS85-VG78ko-n3QiTwTJrauvtBc903LZEtoy0uFiwlnbNNYtLwBD97y5-oVbzlK-DO5rVv-IHv7E-E1mKXyW79CY/s320/Patrocles_David.jpg" height="224" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">JACQUES – LOUIS DAVID. Patroclo. 1780</span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwA5XwlwSxIHnec9jiS8x5QjcbLifpd6OA_IPWS3pBR5jZsArPCMENtdcKEWnfNKrsZ4rFTD2jh1Vgbh1M4-0BTLt5jdaYp6ZZj-Ys2Gl6JYMKs-huuFNovpyViFMQWBoufWKzTwaOSJQ/s1600/velazquezvenusdelespejo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwA5XwlwSxIHnec9jiS8x5QjcbLifpd6OA_IPWS3pBR5jZsArPCMENtdcKEWnfNKrsZ4rFTD2jh1Vgbh1M4-0BTLt5jdaYp6ZZj-Ys2Gl6JYMKs-huuFNovpyViFMQWBoufWKzTwaOSJQ/s320/velazquezvenusdelespejo.jpg" height="219" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"> Velázquez, Venus del espejo.Hacia 1647-1651. </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">National Gallery. Londres</span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
En la <u style="color: #e69138;"><b>fase previa de preparación</b></u> queremos destacar los siguientes aspectos y diferencias con respecto al curso pasado:</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Escasa bibliografía especializada sobre el tema frente a la abundante producción bibliográfica y expositiva sobre el desnudo femenino.</li>
<li>Expectación y confusión en el claustro acerca de la relevancia del tema elegido y el tratamiento que se le iba a dar. </li>
<li>La falta de obras en las que se representen desnudos masculinos realizados por mujeres artistas. Este hecho podría considerarse normal en el arte tradicional, por razones obvias, pero no lo es tanto en la medida que buena parte de la creación contemporánea de mujeres artistas está dedicada expresamente a (de)_construir los modelos de desnudo femenino generados por los hombres artistas a lo largo de la historia del arte, como vimos el curso pasado. </li>
<li>La exposición, por tanto, estuvo forzosamente desequilibrada por este hecho de manera que la mayor parte de las obras expuestas expresan la mirada de hombres artistas sobre su propio cuerpo que se complementan con la escasa producción de mujeres artistas que logramos encontrar sobre este tema, aproximadamente un 10%. Esto explica el título de la exposición ”El desnudo masculino: una mirada masculina y ¿una mirada femenina?”. </li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv1xRzIOEQv4oNw5PXXZkGCNWehyj_bR6hVAXzCxlo1OqvRudGNrfdRtQlaeIt3hH3UCgsDKhePye16cXdbB50Ci0X7VVw8ses58cAiXYeRfWs0CQmpiPFCOKfvZAwZg2OL9TnTD7Ci-Q/s1600/Male+half-act+study%252C+oil+and+gouache+on+canvas%252C+97x67%252C+National+Museum+in+Warsaw+Source_Date_1885+Author_Anna+Bili%25C5%2584ska-Bohdanowicz.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv1xRzIOEQv4oNw5PXXZkGCNWehyj_bR6hVAXzCxlo1OqvRudGNrfdRtQlaeIt3hH3UCgsDKhePye16cXdbB50Ci0X7VVw8ses58cAiXYeRfWs0CQmpiPFCOKfvZAwZg2OL9TnTD7Ci-Q/s320/Male+half-act+study%252C+oil+and+gouache+on+canvas%252C+97x67%252C+National+Museum+in+Warsaw+Source_Date_1885+Author_Anna+Bili%25C5%2584ska-Bohdanowicz.jpg" height="320" width="231" /></a> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">ANNA BILINSKA. Estudio de medio cuerpo. 1885. </span></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">La obras de arte que incluyen desnudos masculinos frecuentemente tienen un claro componente erótico o exhibicionista si tenemos en cuenta la pertinencia y adecuación del desnudo en relación al tema. Al igual que el desnudo femenino, la representación del desnudo masculino se utiliza como excusa en un amplio abanico de temas y personajes como Adán, santos, mártires, dioses griegos, atletas, bañistas, modelos de estudio y como novedad, niños y adolescentes. </li>
</ul>
<div style="text-align: center;">
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjo-bQhhz7dhc6FBbu1iUB0fajUIC1AfBIeUUKKF3ws4UNYg6zpdCkS76j0p9CzUjNZl4_Fs7gfoyC5eBVxXMH4bF3Uvsk7nG526XsLfPlRXQzDguupA07A2ZPYZ5PN-vuV8aKEA-ygvsw/s1600/Cornelis_van_Haarlem_-_Doopsel_van_Christus.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjo-bQhhz7dhc6FBbu1iUB0fajUIC1AfBIeUUKKF3ws4UNYg6zpdCkS76j0p9CzUjNZl4_Fs7gfoyC5eBVxXMH4bF3Uvsk7nG526XsLfPlRXQzDguupA07A2ZPYZ5PN-vuV8aKEA-ygvsw/s320/Cornelis_van_Haarlem_-_Doopsel_van_Christus.jpg" height="263" width="320" /></a><br />
<span style="font-size: x-small;">CORNELIUS VAN HAARLEM. El Bautismo de Cristo. 1588. </span></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Los clientes o comitentes de obras de arte de obras que incluyen desnudos masculinos eróticos aunque tratados como excusa, suelen ser hombres de alto rango social, de todos los estamentos sociales, de cualquier periodo histórico, incluida la actualidad. Sería objeto de una investigación más profunda si puede distinguirse históricamente un mercado o género específico de desnudo masculino erótico, como también lo hubo para el desnudo femenino, inaugurado explícitamente por las <b> <a href="http://espanasigloxvi.blogspot.com/2010/03/las-poesias-de-tiziano-para-felipe-ii-i.html">“poesías” de Tiziano</a>,</b> muchas de las cuales actualmente se exhiben en el Museo del Prado, ya que fueron realizadas para nuestro rey Felipe II en el siglo XVI.</li>
</ul>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJD4Je4ICFtAKcbKJLdXfbbggmjHdpB2EYrP2AGsAgb-dMEL-ewr-CtuPWPFKhASoPuIDm9LmD8oZnmRtb6ESbRbxA9P8Mg55Mz-C7PwR4kRXgg1MkfsB9wZ_cDz4AkESYNRAAExnPGH0/s1600/vitalismen0013+Eugene+Frederick+Jansson.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJD4Je4ICFtAKcbKJLdXfbbggmjHdpB2EYrP2AGsAgb-dMEL-ewr-CtuPWPFKhASoPuIDm9LmD8oZnmRtb6ESbRbxA9P8Mg55Mz-C7PwR4kRXgg1MkfsB9wZ_cDz4AkESYNRAAExnPGH0/s320/vitalismen0013+Eugene+Frederick+Jansson.jpg" height="208" width="320" /></a><br />
<span style="font-size: x-small;">EUGENE FREDERICK JANSSON. Flottans Badhus . 1907 </span></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-size: small;">La (re)_construcción del modelo de</span><b><span style="font-size: small;"> </span><a href="https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iXgIGfC49RNzYzOWVhMmUtNjY3OC00OTEwLTk5MmQtMWYzMmMwODExYzQz&hl=es"><span style="font-size: small;">desnudo masculino fi</span>jada en el mundo clásico y el arte tradicional (modelo atlético, modelo hercúleo y modelo efebo)</a></b> se reproduce en la pintura moderna y, particularmente, en la <b><a href="http://e-archivo.uc3m.es/bitstream/10016/9002/1/hombres_frisuelos_IC_2005.pdf" style="color: #3d85c6;">fotografía del siglo XIX</a> </b>desde donde transmuta a los medios de comunicación actuales en el campo de la fotografía publicitaria, y el mundo de la moda, dominada igualmente por hombres artistas. </li>
</ul>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIZ9ghY_njGlZTYLrLA4JozaaMmTpe9C1FxX6q0R_Gku75hSpj1berjMIQvdHPCQIeScrmBktn-Q4Jw-1iZLCGYnD0K_vKBxYOkWtKKlnWR85-UZO8_GmtB-x-Rxn3Us8yKWGox1QGYFA/s1600/Gloeden%252C_Wilhem_von_%25281856-1931%2529_-_1902_ca._-_Caino.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIZ9ghY_njGlZTYLrLA4JozaaMmTpe9C1FxX6q0R_Gku75hSpj1berjMIQvdHPCQIeScrmBktn-Q4Jw-1iZLCGYnD0K_vKBxYOkWtKKlnWR85-UZO8_GmtB-x-Rxn3Us8yKWGox1QGYFA/s320/Gloeden%252C_Wilhem_von_%25281856-1931%2529_-_1902_ca._-_Caino.jpg" height="320" width="237" /></a><br />
<span style="font-size: x-small;">Baron Wilhem von Gloeden. Caín. 1902. </span></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>La (de)_construcción crítica de la representación del desnudo masculino ha sido realizada en la creación contemporánea casi exclusivamente por hombres artistas a partir de los años 60 del siglo XX en el más amplio marco conceptual de las tecnologías del cuerpo y la teoría queer. Raramente hemos encontrado mujeres artistas implicadas en este campo.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
En la <u style="color: #e69138;"><b>fase de desarrollo de la exposición, visitas guiadas y cumplimentación del cuestionario</b></u> pudimos observar igualmente interesantes diferencias con respecto a la exposición del curso pasado sobre el desnudo femenino.</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>En la presentación y primeros días de la exposición observamos reticencias frente al general regocijo que observamos el curso pasado cuando el pasillo se llenó de cuerpos femeninos desnudos. En esta ocasión, por tanto, apostamos por la prudencia al tener que justificar educativamente la actividad ante la Dirección y el Ampa del centro.</li>
<li>Las reacciones observadas fueron diferentes según el sexo. Las chicas mostraron una actitud que reflejaba curiosidad, naturalidad y, a veces, desinterés. Los chicos mostraron una abierta sorpresa, incomodidad y nerviosismo mezclado todo con la ironía, la risa y la broma hasta convertirse en una manifiesta curiosidad y petición de explicaciones.</li>
<li>En nuestra web las entradas sobre este tema tuvieron una amplia repercusión en cuanto al número de visitantes, procedencia geográfica de los mismos (inauguramos visitantes de USA y Francia, por ejemplo) y fuentes o servidores de acceso (ejemplo, www.meneame.net). </li>
<li style="text-align: justify;">En cuanto al <b><a href="http://azaharsociales.blogspot.com/2011/03/el-desnudo-masculino-cuestionario.html">cuestionario</a></b> éste sólo fue cumplimentado por nuestro alumnado de Bachillerato a pesar de la amplia repercusión (sigue siendo al día de hoy la segunda entrada más visitada). Sin embargo, el curso pasado en la cumplimentación del cuestionario sobre el desnudo femenino participó tanto el alumnado de nuestro centro como otras personas de todas las edades y profesiones. </li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Los<b> <u style="color: #e69138;">resultados del cuestionario</u></b> os los presentamos a continuación:<br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe frameborder="0" height="342" src="https://docs.google.com/present/embed?id=dcwcxq8s_453dt2ztmgh" width="410"></iframe></div>
<br />
<ul style="text-align: justify;">
<li>Hemos considerado aleatorias las repuestas relativas a la cuestión sobre la autoría de las obras ya que un 90% de los participantes expresa serias dudas para distinguir las realizadas por hombres o por mujeres artistas, fenómeno que ya esperábamos en la medida que nos vimos forzadas a utilizar el mismo tratamiento que el año pasado, a sabiendas que no era ese el aspecto que queríamos investigar. Por ello respetamos la misma proporción que las 93 obras seleccionadas para la exposición, el 80 % eran obras de hombres artistas y el 20% de mujeres artistas.</li>
<li>Hemos centrado nuestro análisis en los resultados relativos a la pregunta ¿Cuál de estos desnudos se identifica más con tu ideal de cuerpo masculino? Como se muestra a continuación perviven los modelos artísticos tradicionales y predomina la elección de obras que no explicitan el órgano sexual masculino. </li>
<li>Sólo han sido votadas la mitad de las obras propuestas y sólo ha sido votada una realizada por una artista (Immogen Cunnhigan) de las dos existentes, precisamente por una mujer.</li>
</ul>
<ul style="text-align: justify;">
</ul>
<div style="color: #e69138; text-align: justify;">
<b>Conclusión final</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
A la luz de estas reflexiones hemos podido formular una primera hipótesis: <span style="color: #e69138;">l</span><b style="color: #e69138;">a construcción del modelo de belleza masculino es un asunto de hombres y para hombres</b><span style="color: #e69138;"> </span>pero ha sido <b style="color: #e69138;">asumido de forma inconsciente por las mujeres como propio. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Por tanto cabe preguntarse <b><span style="color: #3d85c6;">¿Cuál es el modelo de belleza de un cuerpo masculino desnudo construido por las mujeres para las mujeres?</span></b> En este momento, mucho nos tememos que no podemos responder a estas preguntas aunque sí podríamos apuntar algunas hipótesis que no es el caso explicitar aquí ya que nada tienen que ver con el propósito de este proyecto y sí con la orientación sexual de las personas.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvTePiMrMePEaw_RIUHW-a2z7WGd5Q0q72Ykac7aWTmJvC7UKn_XvC3IMx3M6A8z7EwwqUQIFZMyQcHKE9mqIjOufpILdgAgbPh12kwsCHTNBQC45yY9JbeZFKvuLRQdS2l3-NzfXl6Rc/s1600/Pergamino+ilustrado+custodiado+en+la+Real+Biblioteca+del+Escorial_18.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvTePiMrMePEaw_RIUHW-a2z7WGd5Q0q72Ykac7aWTmJvC7UKn_XvC3IMx3M6A8z7EwwqUQIFZMyQcHKE9mqIjOufpILdgAgbPh12kwsCHTNBQC45yY9JbeZFKvuLRQdS2l3-NzfXl6Rc/s320/Pergamino+ilustrado+custodiado+en+la+Real+Biblioteca+del+Escorial_18.jpg" height="320" width="213" /></a> </div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">ANÓNIMO. Adán y Eva. S.X.Pergamino ilustrado. </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Real Biblioteca del Escorial </span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
En cualquier caso, la pregunta se deja abierta para la reflexión y proponemos tres caminos educativos a seguir por igual para hombres y mujeres:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>La reflexión crítica sobre la representación del cuerpo desnudo en el arte y los medios de comunicación que difunden normalmente estereotipos de género tanto masculinos como femeninos que nada tienen que ver con la vida de la gente corriente. </li>
<li>La aceptación del propio cuerpo como única vía de convivencia pacífica con uno mismo, renunciando a modelos ideales que raramente nos encontramos en nuestra vida cotidiana. </li>
<li>El rechazo a cualquier forma de intervención artificial en nuestro cuerpo sea el bisturí, el gimnasio, la alimentación o las pastillas que frecuentemente pueden comprometer nuestra salud. </li>
</ul>
<ul style="text-align: justify;">
</ul>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-71394954008284455272011-03-15T19:07:00.004+00:002011-04-17T10:02:02.443+01:00El Desnudo Masculino: cuestionario<div style="text-align: justify;">Ya ha pasado una semana desde que se inauguró la exposición <b><a href="http://azaharsociales.blogspot.com/2011/03/arte-y-genero-2-el-desnudo-masculino.html">"El Desnudo Masculino: mirada masculina y ¿mirada femenina?"</a></b> para recordar el Día de la Mujer. En esta ocasión, a diferencia de la exposición del desnudo femenino que hicimos el curso pasado por estas fechas, la comtemplación de los paneles repletos de desnudos masculinos ha sucitado en nuestra comunidad educativa muchos interrogantes y grandes dosis de curiosidad, sorpresa, interés y reserva, casi a parte iguales. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Expuesto, pues, el planteamiento del problema ha llegado el momento de recoger datos por lo que rogamos vuestra participación. Os proponemos que veáis y analicéis tranquilamente las obras que os proponemos para, posteriormente, responder a una sencillo cuestionario. Vuestras respuestas nos ayudarán a reflexionar y serán contrastadas con algunas hipótesis que venimos barajando sobre este tema aunque el resultado, por los límites del medio, no tendrá el debido rigor científico. Sin embargo, sí tendría un valor educativo si todo el proceso nos ha despertado la curiosidad para cuestionarnos el mundo que nos rodea o para iniciar una investigación de mayor calado.</div><br />
<div style="text-align: center;"><br />
<iframe frameborder="0" height="342" src="https://docs.google.com/present/embed?id=dcwcxq8s_407nhh8psc7" width="410"></iframe></div><br />
<div style="text-align: center;"><a href="https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dEtjeVFsY2hKNjBXcTdaaDFXUXV2OXc6MA#gid=0"><b>Enlace directo al cuestionario --->Aquí </b></a></div><br />
Muchas gracias por vuestra colaboración.Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-33757817035617071332011-03-08T22:40:00.014+00:002012-03-29T22:14:21.413+01:00Arte y Género 2. El desnudo masculino<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCHk7ZenFMnax7GeeIC8TNeK7CKvvYlZjmW2FeUUj8EHDZgG59IHmQblw9J-adE1mp0u9Qepwsmbh9tOxv3wynslBwZTriKyR2bYSOoPf1Z-pqAcwqK4ejfKZ7Gb1rfOLZmmm2ZmhVLD8/s1600/cartel+peque%25C3%25B1o_.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCHk7ZenFMnax7GeeIC8TNeK7CKvvYlZjmW2FeUUj8EHDZgG59IHmQblw9J-adE1mp0u9Qepwsmbh9tOxv3wynslBwZTriKyR2bYSOoPf1Z-pqAcwqK4ejfKZ7Gb1rfOLZmmm2ZmhVLD8/s320/cartel+peque%25C3%25B1o_.jpg" width="268" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Para recordar el Día Internacionalde la Mujer y siguiendo el ciclo iniciado el curso pasado con la exposición <b>"<a href="http://azaharsociales.blogspot.com/2010/05/arte-y-genero-1-el-desnudo-femenino.html">Miradas femeninas y masculinas en el Arte: el desnudo femenino"</a></b> esta mañana el Departamento de Ciencias Sociales ha inaugurado la exposición <span style="color: #b45f06;">"</span><b style="color: #b45f06;">El Desnudo Masculino: mirada masculina y ¿mirada femenina?"</b>, dirigida a nuestra comunidad educativa y organizada por las profesoras Antonia Álvarez y Rosa María Baena con el objetivo de reflexionar sobre la representaciones sociales del cuerpo masculino y su incidencia en la identidad tanto de hombres como de mujeres.<br />
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdxhWiKjqqoSJH-sUShFz8dADtVN-UrTUmswwcQfsgyL9YnP-xdV3Q48zNFnQLz16GfWHvgTWDDhnfmCj1VGEZrCU5mYOQesvO-rD11oAc_lIDXdHugiQd4VhJIjMNwEVL3pjzy2UNeDY/s1600/rembrant.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdxhWiKjqqoSJH-sUShFz8dADtVN-UrTUmswwcQfsgyL9YnP-xdV3Q48zNFnQLz16GfWHvgTWDDhnfmCj1VGEZrCU5mYOQesvO-rD11oAc_lIDXdHugiQd4VhJIjMNwEVL3pjzy2UNeDY/s320/rembrant.JPG" width="192" /></a><b><span lang="EN-US" style="font-size: 9pt; line-height: 150%;"> </span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 9pt; line-height: 150%;">REMBRANDT. Hombre sentado.1646</span></b><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
La muestra se organiza en las siguientes secciones:<br />
<br />
- El modelo académico: la pose.<br />
<br />
- Miradas tradicionales: la religión y la mitología.<br />
<br />
- Miradas modernas: el baño, el deporte y la fotografía. <br />
<br />
- Miradas contemporáneas: una visión crítica.<br />
<br />
Finalmente, la exposición se complementa con una nueva propuesta en el espacio <b><a href="http://azaharsociales.blogspot.com/search/label/Con_Arte">Con_Arte Con_Texto</a></b> con la que se quiere cerrar el ciclo del desnudo en la historia del arte y los museos que hemos denominado <b style="color: #b45f06;">"Desnud@s en el Paraíso: epílogo"</b> centrada en la representación artística de Adán y Eva.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsl-ayQyMe6SCdTH3Ff8KHboY-_uyHMbcSfR9F4gCTvXQ_jmiH1qJ8Qr0InMS1LSmsdqrjMyYQURDoqdO_VLLHkdNp8qFB9QhBhP29CoN1gwY6ERkQyfuSc4tVgISuouNPurAxG3Nm12A/s1600/Spencer+Tunick.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="253" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsl-ayQyMe6SCdTH3Ff8KHboY-_uyHMbcSfR9F4gCTvXQ_jmiH1qJ8Qr0InMS1LSmsdqrjMyYQURDoqdO_VLLHkdNp8qFB9QhBhP29CoN1gwY6ERkQyfuSc4tVgISuouNPurAxG3Nm12A/s320/Spencer+Tunick.jpg" width="320" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; line-height: 115%; text-transform: uppercase;">Spencer TunICK</span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; line-height: 115%;">. Instalación ante el cuadro de Venus y Adonis de Rubens</span></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; line-height: 115%;"> Museum Kunst Palast. Düseldorf, Alemania.2006.</span></b></span> </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
En esta ocasión nos hemos visto obligadas a aumentar en casi ochenta el número de obras seleccionadas para abarcar las distintas categorías o temas que hemos podido diferenciar en la representación del desnudo masculino a lo largo del tiempo, desde la Edad Media hasta nuestros días, obviando el mundo clásico ya que hemos considerado que su mirada se haya presente en el Renacimiento y, por supuesto, en la actualidad. <br />
<br />
En la exposición del curso pasado sobre el desnudo femenino nos guió la necesidad de dar una respuesta educativa a los problemas de las chicas relacionados con la baja autoestima en relación a su propio cuerpo al medirse con los modelos construidos y difundidos en el mundo de la moda, el cine y la publicidad. En aquella ocasión nos preguntamos cómo, quién, por qué y para qué se han construido esos modelos de mujer con el objetivo de liberar con_ciencias y estereotipos, promover libertades y sobre todo la autonomía de las mujeres a la hora de pensar y mirar su propio cuerpo. <br />
<br />
En el caso del desnudo masculino nos guían similares intenciones educativas. La baja autoestima e incluso la confusión sobre su propio cuerpo afecta también a los chicos que ya padecen problemas de alimentación y, en algunos casos, la obsesión por esculpir su musculatura artificialmente poniendo en riesgo su salud al perseguir un modelo de belleza masculino que, si existe, supuestamente es atractivo para las chicas. Nos parece pues relevante indagar con nuestro alumnado en la representación del desnudo masculino en la cultura visual para tratar de responder a estas cuestiones: ¿Cuál es o cuáles son los modelos de belleza masculina? ¿Cómo se han definido históricamente y cómo se mantienen en nuestra cultura visual? ¿Existe un mismo modelo de belleza masculina para hombres que para mujeres? ¿Lo han construido hombres artistas o mujeres artistas?<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWSaDdQDcA805Ykd7JXptCPIY-qKExm9XNAX46-ELfpqItZNYNJIeElKVb7l8o_VeO0sxu6NaHBEuihOaa257aySmJKeQ4CSq7gBREfMuBp5L3l0dyynODdDHrNdy8g2VqqfPQxVDXViE/s1600/richard+avedon_nureyev.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWSaDdQDcA805Ykd7JXptCPIY-qKExm9XNAX46-ELfpqItZNYNJIeElKVb7l8o_VeO0sxu6NaHBEuihOaa257aySmJKeQ4CSq7gBREfMuBp5L3l0dyynODdDHrNdy8g2VqqfPQxVDXViE/s320/richard+avedon_nureyev.jpg" width="263" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%;"> RICHARD AVEDON. <span class="rgctlv"> Rudolf Nureyev, New York, 1962</span></span></b></div>
<br />
Contestar a estas preguntas no es fácil no sólo por su complejidad sino porque, a diferencia del desnudo femenino, para analizar el desnudo masculino apenas existe bibliografía específica sobre el tema o grandes exposiciones en museos o centros de arte que pudieran habernos ayudado a enfocar la exposición como el curso pasado. Por ello, hemos partido del arte contemporáneo en el que sí existe abundante bibliografía y producción artística. Concretamente hay que destacar el campo de análisis y reflexión sobre las tecnologías del cuerpo que actúan tanto en el campo tecnológico como en el cultural. Nuestra aportación es, por tanto, necesariamente humilde y un reto para seguir investigando.<br />
<br />
<br />
La <b><span style="color: #b45f06;">actividades programadas</span></b>, desarrolladas en sucesivas fases, serán las siguientes:<br />
<br />
1. Exposición de obras relevantes de la historia del arte de obras que incluyen desnudos masculinos, sin incluir nombres de autores o títulos. La segunda semana se incluirá la identificación del tema y fecha. Sólo al final de la exposición se identificarán las obras realizadas respectivamente por hombres o mujeres artistas. <br />
<br />
2. Cumplimentación de un cuestionario on line público para recogida de datos en el que podrá participar cualquier persona que lo desee aunque, desde un punto de vista didactico, está dirigido específicamente al alumando de 1º y 2º de Bachillerato. El cuestionario se publicará próximamente en esta página.<br />
<br />
3. Visitas guiadas a la exposición dirigidas específicamente al alumando de 1º y 2º de Bachillerato aunque se abrirá a las personas de nuestra comunidad educativa que lo soliciten al departamento de actividades complementarias y extraescolares de nuestro centro.<br />
<br />
4. Análisis de resultados, reflexión y conclusiones que se publicarán en esta página.<br />
<br />
Esperamos que esta iniciativa sirva nuevamente para liberar con_ciencias y estereotipos, promover libertades y, sobre todo, para caminar hacia la autonomía de los hombres y las mujeres a la hora de pensar y mirar tanto su propio cuerpo como el de otras personas.<br />
<br />
<br />
Cartel by<span style="color: #f6b26b;"> <a href="http://www.marcosalvarez.org/menu.html" target="_blank">Marcos Carrión Álvarez. </a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-23921984732043958302010-10-04T21:52:00.005+01:002010-10-04T22:04:32.142+01:00Arte Público y Ciudadanía<div style="text-align: justify;"><i>“¿Qué es el arte público?: El arte público no trata acerca de uno mismo, sino de los demás. No trata de los gustos personales, sino de las necesidades de los demás. No trata acerca de la angustia del artista, sino de la felicidad y bienestar de los demás. No trata del mito del artista, sino de su sentido cívico. No pretende hacer que la gente se sienta empequeñecida e insignificante, sino de glorificarla. No trata acerca del vacío existente entre la cultura y el público, sino que busca que el arte sea público y que el artista sea de nuevo un ciudadano” </i></div><div style="text-align: right;"></div><div style="text-align: right;">Siah Armajani</div><div style="text-align: right;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Os proponemos esta cita con la intención de marcar el sentido del arte público contemporáneo nacido en los años 60 del pasado siglo y así poder establecer un criterio coherente para valorar las propuestas artísticas que frecuentemente se muestran en los espacios públicos de nuestras ciudades.<br />
<br />
<div style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidA2NkvxvHacd-jHO2Em0__VnU6y7wHHmiKpQoPKxXd8jmeHicEUIQkHzbUFuzueFlemq9PuMI4trOdqoxUjNHV_hGSz-_tKZG6VzXXFVYyQa5E2fxx7IBiKFEKgjgSb6EG6sg7OC4NEc/s1600/1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidA2NkvxvHacd-jHO2Em0__VnU6y7wHHmiKpQoPKxXd8jmeHicEUIQkHzbUFuzueFlemq9PuMI4trOdqoxUjNHV_hGSz-_tKZG6VzXXFVYyQa5E2fxx7IBiKFEKgjgSb6EG6sg7OC4NEc/s400/1.jpg" width="281" /></a> </div></div><div style="text-align: justify;">En esta ocasión se está realizando en Sevilla el proyecto internacional <a href="http://artforall.artnota.com/?gtlang=es"><b>Arte para Todos</b></a> con la pretensión de difundir <b><a href="http://www.sinexcusas2015.org/objetivos/objetivos">los objetivos del milenio </a></b>marcados por las Naciones Unidas. Esta toma de contacto con el arte en la calle reunirá a más de 30 artistas de 20 países diferentes para realizar murales y esculturas en el <a href="http://artforall.artnota.com/?p=934&gtlang=es"><b>Polígono de San Pablo </b></a>durante dos semanas, desde el 27 de septiembre hasta el 11 de octubre.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUd5I5ye6GcsmrrHR7UQ-BTI0CNrWPS7qZx_UA444C8wPUgegBsWu7Jzd1tCdq4dit_OeA8G54KtM_if8GyLXpRHDAAlZeebcXSAzXTA19E1-wlFUZpX4lbRr7GiSu-glHPgqimcs2slo/s1600/odms.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="230" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUd5I5ye6GcsmrrHR7UQ-BTI0CNrWPS7qZx_UA444C8wPUgegBsWu7Jzd1tCdq4dit_OeA8G54KtM_if8GyLXpRHDAAlZeebcXSAzXTA19E1-wlFUZpX4lbRr7GiSu-glHPgqimcs2slo/s400/odms.jpg" width="400" /></a></div></div><div style="text-align: justify;"><br />
Nuestras compañeras de Educación Artística están siguiendo el proceso de elaboración de los murales con su alumnado y más tarde veremos el resultado con nuestro alumando de Educación para la Ciudadanía. Mientras tanto, <u>si quieres participar</u> día a día y comentar el proceso con los artistas puedes hacerlo acercándote estos días al Polígono de San Pablo o a través de su <b><a href="http://www.facebook.com/pages/Arte-para-Todos-Sevilla/136502129718315">página de facebook </a></b><br />
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Volveremos para comentar la visita.</div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-77856881497624421822010-09-21T21:06:00.004+01:002010-09-21T21:28:18.461+01:00Estamos de Enhorabuena!!<div style="text-align: justify;">El trabajo digital 2.0 que nuestra compañera Antonia Álvarez realizó en el curso 2008/2009 en el Proyecto Integrado de 1º de Bachillerato sobre <a href="http://sites.google.com/site/lamujerenelarte/"><b>"La Mujer en el Arte Moderno"</b></a>, ha sido propuesto por el <a href="http://www.artecreha.com/"><b>grupo CREHA </b></a>como ejemplo de "buenas prácticas educativas". Será incluido, en la parte de Historia del Arte en ESO y Bachillerato, en una gran wiki educativa que el Ministerio de Educación está realizando en el marco de la implantación de las TIC en la Educación. </div><br />
<div style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSmkhcmbXHPQ2ec7wdxpuqY_5VQpT1qornQe22qP7Ds26J5rqoOLrXhZA9KcQMeIt7PwVhyphenhyphenH3NG7Nf8jee7sY-HPMvKsDLwFJxZpsUTPUnHSHk1eYjfPYfpdi1658Adj4agKCqSdkD0w/s1600/ANTONIA1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSmkhcmbXHPQ2ec7wdxpuqY_5VQpT1qornQe22qP7Ds26J5rqoOLrXhZA9KcQMeIt7PwVhyphenhyphenH3NG7Nf8jee7sY-HPMvKsDLwFJxZpsUTPUnHSHk1eYjfPYfpdi1658Adj4agKCqSdkD0w/s400/ANTONIA1.jpg" width="400" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;">La noticia nos llena de orgullo y nos sirve como estimulo para seguir trabajando con ilusión para mejorar nuestra práctica educativa. Sin duda, seguiremos en ello. Por otro lado, esta noticia nos alienta en la idea de conseguir una vieja aspiración: la implantación de un Bachillerato de Arte en nuestro centro. Que así sea.<br />
<br />
Antonia, ya te he dado esta mañana mi más entusiasta enhorabuena y ahora te lo digo de nuevo: E.N.H.O.R.A.B.U.E.N.A!!</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Jefatura de Departamentohttp://www.blogger.com/profile/00466019683603911426noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-11578592741080342762010-09-16T22:46:00.001+01:002010-09-19T11:14:24.684+01:00Ver la Historia<div style="text-align: justify;"><a href="http://www.criticalpast.com/"></a>Para el nuevo curso os proponemos un recurso muy interesante para que podáis comprender la Historia a partir de documentos históricos más próximos a vuestra cultura visual. La página <b><a href="http://www.criticalpast.com/">Critical Past </a></b>nos ofrece 7 millones de fotografías y 57.000 vídeos de personajes y acontecimientos de la historia contemporánea desde 1890 a 1990. </div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfrNeO18N8Q1cMzd2yZI8MijaAflf1Enjn2m1HFmDdnuUWneKIn_p7ZlC-rc6gAgEdeM7NssySkyCPcGQCxy0kdWXiX_drLXmwH9yfipxwWKMH2t40oumCxj70hPSAgJddiRE9RBmm4Bs/s1600/Critcal+past.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfrNeO18N8Q1cMzd2yZI8MijaAflf1Enjn2m1HFmDdnuUWneKIn_p7ZlC-rc6gAgEdeM7NssySkyCPcGQCxy0kdWXiX_drLXmwH9yfipxwWKMH2t40oumCxj70hPSAgJddiRE9RBmm4Bs/s400/Critcal+past.jpg" width="400" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;">El problema de tanta documentación es que nos perdamos al buscar lo que realmente nos interesa o, en el peor de los casos, que nos agobiemos y dejemos de explorar la página desdpués de haber curioseado un poco. Para evitar este problema, se han ordenado los documentos visuales en décadas.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-S8_Bpg8zNjCJY8Hkb27LIu6V1YEtcFVDeVOPTjuN1NaoZ9fQqo18umhsenShp4ocgP8QDPStzU9lLH30d_4WPGets1b5rldER84VAsUL1aZR83eAYIfCXVPZQAzF5TjAtsreTLvrHhg/s1600/Critcal+past_d%C3%A9cadas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="258" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-S8_Bpg8zNjCJY8Hkb27LIu6V1YEtcFVDeVOPTjuN1NaoZ9fQqo18umhsenShp4ocgP8QDPStzU9lLH30d_4WPGets1b5rldER84VAsUL1aZR83eAYIfCXVPZQAzF5TjAtsreTLvrHhg/s400/Critcal+past_d%C3%A9cadas.jpg" width="400" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Si analizas la cantidad de documentación visual podrías preguntarte por qué hay tanto material de la década de los 40 y de los 80. También hay que tener en cuenta que la mayor parte del material se refiere a EEUU. ¿Será casualidad?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Busca, busca... ¡¡seguro que encuentras algo interesante para enseñar y aprender!!</div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-64530001572133495622010-09-15T21:03:00.007+01:002010-09-21T21:08:48.057+01:00Un nuevo curso empieza....sin ordenadores<div style="text-align: justify;">El proyecto <a href="http://escuelatic20.weebly.com/"><b>Escuela TIC 2.0</b></a>, que se puso en marcha el pasado curso escolar en quinto y sexto de Primaria, se ha extendido al primer curso de Educación Secundaria Obligatoria.</div><div style="text-align: justify;">En estos días se está presentando en toda la comunidad andaluza el <b><a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/">PLAN ESCUELA TIC 2.0.</a></b> y, desde nuestra página, os invitamos a profundizar en sus fundamentos e intenciones, pinchando en el <a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/">enlace oficial</a>. Igualmente, nos parece sugerente explorar las propuestas para la mochila digital de Secundaria.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: center;"> <img border="0" height="250" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIU_vI7HAf_OSmPK4gjePnKGWQMRVfA3Up2aLrSea79Ps8rqoJy77toCWrwDJoPniD9SFoE1Y5RRuqqxpvry7ABdE-0FN5vXjACUzLPROxOmtnQp02N8XK8DfUf0-gzrkXzr2SqaXwow/s400/Escuela+tic+2.0" width="400" /></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Por todo ello, damos especialmente la bienvenida a todo el alumnado que inicia su andadura en nuestro centro acompañado de su ordenador portátil y mochila digital. Debéis estar contentos porque, por el momento, el resto del alumnado no dispondrá de ese privilegio.</div><div style="text-align: justify;"><br />
<b><a href="http://iesazahar.blogspot.com/2010/09/comienza-el-nuevo-curso-con-muchas_10.html">Como se informa en la bitácora principal de nuestro centro,</a></b> a pesar de ser un centro educativo pionero en la implantación de las TIC desde el curso 2004/2005, todavía no se han repuesto los ordenadores que se llevaron en junio.<br />
<br />
Toda la comunidad educativa se ha movilizado para que esta deficiencia se corrija lo antes posible. Esperemos que la administración cumpla sus compromisos lo más rápidamente posible.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">¡¡Bienvenida sea toda la comunidad educativa!! </div><br />
</div>Jefatura de Departamentohttp://www.blogger.com/profile/00466019683603911426noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-82455273629749155382010-06-28T20:09:00.001+01:002011-03-10T09:14:18.922+00:00Felices Vacaciones<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnQOrnOXlMOwdp93GNW6njlsZIrAPe48u1XSTaY1Vg5N99R8IhqPI7ZVgLjQpOmY5oFZZ_apVcVpbhmBuAHu8GaoCgj-_gx_qj8VPTlghOCfkYvTdzRxJQPyautTDl1cvFzl9rNEhAry4/s1600/cerrado-por-vacaciones.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnQOrnOXlMOwdp93GNW6njlsZIrAPe48u1XSTaY1Vg5N99R8IhqPI7ZVgLjQpOmY5oFZZ_apVcVpbhmBuAHu8GaoCgj-_gx_qj8VPTlghOCfkYvTdzRxJQPyautTDl1cvFzl9rNEhAry4/s320/cerrado-por-vacaciones.jpg" width="230" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>Jefatura de Departamentohttp://www.blogger.com/profile/00466019683603911426noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-75849324386047726522010-06-04T23:59:00.004+01:002010-06-09T19:10:16.099+01:00Arte y Medio Ambiente<div style="text-align: justify;">La pasada semana visitamos <a href="http://www.mpcorporacion.com/magazine/m23/gi1.html"><b>la colección de Arte Contemporáneo de la Fundación Madariaga</b> </a>con el alumnado de 3º de ESO y el PCPI-2 dedicada a reflexionar sobre el Medio Ambiente. De esta forma estamos dando continuidad a experiencias educativas que trata de poner en contacto al alumnado con el Arte y la Naturaleza ,como ya se realizó en cursos pasados con la<a href="http://azaharsociales.blogspot.com/2009/06/ies-azahar-con-el-arte-y-la-naturaleza.html"> <b>visita a la Fundación Montenmedio</b></a> en Vejer de la Frontera. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En esta ocasión nos quedamos en Sevilla ya que la Fundación Valentín de Madariaga tiene su sede en el <a href="http://fotografias-sevilla.com/pabellon-estados-unidos.php"><b>antiguo pabellón de EE.UU. de la expo del 29.</b></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">E<span class="UIStory_Message">l servicio educativo de la exposición preparó tres actividades distintas:</span><span class="UIStory_Message"> </span><br />
<ul><li><span class="UIStory_Message">Visita guiada a la exposición.</span><span class="UIStory_Message"> </span> <span class="UIStory_Message"> </span></li>
<li><span class="UIStory_Message">Taller artístico</span><span class="UIStory_Message"> </span> <span class="UIStory_Message"> </span></li>
<li><span class="UIStory_Message">Gymkana en el Parque de Mª Luisa. </span></li>
</ul></div><ol></ol><span class="UIStory_Message"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
<div><embed align="middle" flashvars="cy=bb&il=1&channel=2810246167514228075&site=widget-6b.slide.com" name="flashticker" quality="high" salign="l" scale="noscale" src="http://widget-6b.slide.com/widgets/slideticker.swf" style="height: 320px; width: 400px;" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent"></embed><div style="text-align: left; width: 400px;"><a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=2810246167514228075&map=1" target="_blank"><img border="0" ismap="ismap" src="http://widget-6b.slide.com/p1/2810246167514228075/bb_t016_v000_s0un_f00/images/xslide1.gif" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=2810246167514228075&map=2" target="_blank"><img border="0" ismap="ismap" src="http://widget-6b.slide.com/p2/2810246167514228075/bb_t016_v000_s0un_f00/images/xslide2.gif" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&amp;at=un&amp;id=2810246167514228075&amp;map=2" target="_blank"><img border="0" ismap="ismap" src="http://widget-6b.slide.com/m/2810246167514228075/bb_t016_v000_s0un_f00/images/xslide9_1.gif" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=2810246167514228075&map=F" target="_blank"><img border="0" ismap="ismap" src="http://widget-6b.slide.com/p4/2810246167514228075/bb_t016_v000_s0un_f00/images/xslide42.gif" /></a></div></div><br />
El excelente enfoque didáctico de la visita giró en torno a la famosa frase de <b style="color: #660000;"><a href="http://www.dw-world.de/dw/article/0,,1866805,00.html">Beauys</a><i> "cualquier ser humano puede ser artista"</i></b>. De pronto nos vimos convertidos en artistas reinterpretando paisajes fotográficos y realizando una obra de <b><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Land_Art">land-art</a> </b>en el Parque de María Luisa. La creatividad y la reflexión fluyeron entre todos nosotros haciendonos disfrutar del arte y el conocimiento.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBfq1FmPWsKoOnnQP53j4y5MPhFb7TiQltizGzNLdWELbW0h_MwWXMqFoAoFZ3iDxAhen18OJjlUNxQZl5ITdlM9ztx6M1HZrLeeIkBgGveXdAEHAnxi9keuBXb5e4k_NumdusosQ2QOw/s1600/1273562484_Unidad_Didactica.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> </a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBfq1FmPWsKoOnnQP53j4y5MPhFb7TiQltizGzNLdWELbW0h_MwWXMqFoAoFZ3iDxAhen18OJjlUNxQZl5ITdlM9ztx6M1HZrLeeIkBgGveXdAEHAnxi9keuBXb5e4k_NumdusosQ2QOw/s1600/1273562484_Unidad_Didactica.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBfq1FmPWsKoOnnQP53j4y5MPhFb7TiQltizGzNLdWELbW0h_MwWXMqFoAoFZ3iDxAhen18OJjlUNxQZl5ITdlM9ztx6M1HZrLeeIkBgGveXdAEHAnxi9keuBXb5e4k_NumdusosQ2QOw/s320/1273562484_Unidad_Didactica.jpg" /></a></div>Sin duda fue un día para no olvidar. Desde aquí felicitamos al equipo educativo por su profesionalidad, su cercanía y amabilidad.Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-82337820650693431392010-06-04T22:21:00.007+01:002010-06-04T22:31:36.930+01:00ODISEA 2010- “Sevilla puerto y puerta de América”<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgf-7wu4C4LiTtvOlBlNeIb8XJl9khf2fUSQoJPK0I-1hI6gvdUAhRwdwuR8h88hli7QLoaU8CjcU6WmPwJnCCxSr41vmsBrcUyS0RrDWU6sjTzd5OzXAR8strIHD-v0HTeFyrObTthqaY/s1600/cartelodisea2010.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgf-7wu4C4LiTtvOlBlNeIb8XJl9khf2fUSQoJPK0I-1hI6gvdUAhRwdwuR8h88hli7QLoaU8CjcU6WmPwJnCCxSr41vmsBrcUyS0RrDWU6sjTzd5OzXAR8strIHD-v0HTeFyrObTthqaY/s320/cartelodisea2010.JPG" /></a></div><div style="text-align: justify;">Tras el doble triunfo del curso pasado en la <b><a href="http://iesazahar.blogspot.com/2009/06/doble-triunfo-en-la-i-odisea-sevilla.html">Odisea 2009</a></b>, el pasado 13 de mayo volvimos a las calles de Sevilla para vivir la<a href="http://iesazahar.blogspot.com/2010/05/ii-odisea-sevilla-2010.html"><b> ODISEA 2010</b></a> y compartir la experiencia con otros centros de la ciudad y la provincia.<br />
<br />
En esta ocasión conseguimos un honroso cuarto puesto que nos llenó de alegría. Nuestros representantes lucharon por conseguirlo y, sin duda se lo merecieron.</div><b></b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWlPV86b6zfg-V7OYglghfWnsQ-2wem56TlgXMLzrw_nlGLXZxW3LoiHe9jTajKSDskoVyHp-1-eTUVChM0eoRuzMtV2QYwJhlA-lyTZ2R-5DI_wJPK53kcywiwT82m3b8gOB9G8T1oig/s1600/P5130069.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWlPV86b6zfg-V7OYglghfWnsQ-2wem56TlgXMLzrw_nlGLXZxW3LoiHe9jTajKSDskoVyHp-1-eTUVChM0eoRuzMtV2QYwJhlA-lyTZ2R-5DI_wJPK53kcywiwT82m3b8gOB9G8T1oig/s320/P5130069.JPG" /> </a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirC9A9SUwLb-lfHKGC7Rj-rXkVzfeI2aw_KPiAt2JXA-craVmHjbRJZoXQsu-7JkgLDDyBX38gVyKD70vnm8ycXc0b63zCNGPbcmH4elQjy22mSYqTcJBrzVpV19eT5i2otv4L3pdPEYE/s1600/P5130067.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirC9A9SUwLb-lfHKGC7Rj-rXkVzfeI2aw_KPiAt2JXA-craVmHjbRJZoXQsu-7JkgLDDyBX38gVyKD70vnm8ycXc0b63zCNGPbcmH4elQjy22mSYqTcJBrzVpV19eT5i2otv4L3pdPEYE/s320/P5130067.JPG" /></a></div><div style="text-align: justify;">Disfrutamos nuestro patrimonio y compartimos nuestra tarea con la ciudadanía. Fue espléndido vivir en la calle con nuestros alumnos y alumnas esa pareja de conceptos (patrimonio-ciudadanía) que tanto aparecen en los textos educativos oficiales. Para muestra, un botón.</div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFHq58bXobKdT-q8xlKcDzMz2fJ0FGIN8mOpzyJkZwA85lnS9nTDuxmpws-f6LtpnV3Te9CROoMPmSeyWK5YlOb0GPPOQGaxJh8MJHBEr8ZclRA8RaasWPfUc1EIsGgn2nXRrMQi91f9Q/s1600/P5130037.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFHq58bXobKdT-q8xlKcDzMz2fJ0FGIN8mOpzyJkZwA85lnS9nTDuxmpws-f6LtpnV3Te9CROoMPmSeyWK5YlOb0GPPOQGaxJh8MJHBEr8ZclRA8RaasWPfUc1EIsGgn2nXRrMQi91f9Q/s320/P5130037.JPG" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkMgZV3HaUYnmJQtINcaPZXuqKKMHDOZtyGTT2d_FmA9bdDv4JdFiUDyAwW5Dmi4kJ7mi_QR9p-2UmYeIIEf6Zs4OEXCXkJ_n6OamhCclS_21YIo1OXruQ5xyGix5cibyjcnzJzKC7c4o/s1600/P5130020.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkMgZV3HaUYnmJQtINcaPZXuqKKMHDOZtyGTT2d_FmA9bdDv4JdFiUDyAwW5Dmi4kJ7mi_QR9p-2UmYeIIEf6Zs4OEXCXkJ_n6OamhCclS_21YIo1OXruQ5xyGix5cibyjcnzJzKC7c4o/s320/P5130020.JPG" /></a></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-27259808101256948482010-06-04T21:41:00.004+01:002010-09-16T21:59:12.685+01:00DOROTHEA LANGE<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZ420jvLrCI68VGw7ZSz7bEMJps9Y1j3WAcuT7K0UTnzTuvT7vUIhP9mkO1r7j8b-lnhtZtG_pu2bwnXrlJ-JZO1_UGO2xT95MGXopbabXk1GUdtwcfehYcpaxMGNJXBHzfYu_9nVtT449/s1600/conarte_y_contexto.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><br />
</a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZ420jvLrCI68VGw7ZSz7bEMJps9Y1j3WAcuT7K0UTnzTuvT7vUIhP9mkO1r7j8b-lnhtZtG_pu2bwnXrlJ-JZO1_UGO2xT95MGXopbabXk1GUdtwcfehYcpaxMGNJXBHzfYu_9nVtT449/s1600/conarte_y_contexto.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5473052549430081602" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZ420jvLrCI68VGw7ZSz7bEMJps9Y1j3WAcuT7K0UTnzTuvT7vUIhP9mkO1r7j8b-lnhtZtG_pu2bwnXrlJ-JZO1_UGO2xT95MGXopbabXk1GUdtwcfehYcpaxMGNJXBHzfYu_9nVtT449/s400/conarte_y_contexto.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 283px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-zYsKE7h31qE9lMN848rucjI1PzXil8S3vjyfIy4_uW5ARK8veIepKW-7-3QVoehDrG9EwS2SN1zp9bdgj0LozGwq7nEpD1SpRzgs7p7CQfGMMA154gFLOuTfqPq3Yd8e8Ne-eFZvnOfO/s1600/cartel_dorothea_.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5473043567619959778" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-zYsKE7h31qE9lMN848rucjI1PzXil8S3vjyfIy4_uW5ARK8veIepKW-7-3QVoehDrG9EwS2SN1zp9bdgj0LozGwq7nEpD1SpRzgs7p7CQfGMMA154gFLOuTfqPq3Yd8e8Ne-eFZvnOfO/s400/cartel_dorothea_.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 400px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 283px;" /></a><br />
<span style="font-weight: bold;">SOBRE DOROTHEA LANGE</span><br />
<div style="text-align: justify;">La vida de Dorothea Lange no fue fácil. Nació en 1895, en una familia de inmigrantes alemanes de New Jersey. Cuando cumplió 7 años contrajo poliomielitis, enfermedad que le dejó una cojera para toda la vida. Su pasión, la fotografía, le costó el disgusto de su madre que deseaba una profesión más adecuada y femenina como era la de ser profesora.</div><div style="text-align: justify;">En 1918 se instaló en San Francisco y comenzó a vivir de la fotografía realizando retratos. Se casó en dos ocasiones, la primera fue con un famoso y notable pintor, Maynard Dixon, del que terminaría divorciándose después de 15 años, y la segunda con el profesor de economía de la Universidad de California, Paul Schuster Taylor, con el que formaría un magnífico equipo, pues Schuster llevaría a cabo un trabajo de investigación sobre los efectos de la Gran Depresión en el campo y Dorothea lo ilustraría con su fotografías. El impulsor de esta labor fue el gobierno de Franklin Delano Roosevelt, a través de la Farm Security Administration (FSA) (Administración para la seguridad agraria), que hace el encargo a numerosos fotógrafos locales de registrar en imágenes la situación que vivía la América rural, con el fin de hacedlas llegar a los ojos de los habitantes de las ciudades industriales y comerciales. Es ahora en 1935, cuando Lange descubriría el poder de denuncia que puede alcanzar una simple instantánea fotográfica y es cuando tomaría partido por esa ingente masa de campesinos, inmigrantes y desplazados que hundidos en la más mísera pobreza, malvivían en el país más rico del mundo. Sus fotos se distribuirían por numerosos periódicos y serían el icono de este periodo en la historia norteamericana.</div><div style="text-align: justify;">Pero su labor testimonial, no quedaría ahí, cuando después del ataque japonés del 7 de diciembre de 1941 a Pearl Harbor y con la entrada en la Segunda Guerra Mundial de los Estados Unidos, el gobierno americano se planteara ¿qué hacer con los estadounidenses de origen japonés (nisei), ante el creciente odio de la población norteamericana hacia éstos?. La solución vino a través de una Orden Ejecutiva, la llamada 9066, firmada por el presidente Roosevelt en febrero de 1942, presionado por sus asesores políticos y militares que exigían fuertes medidas contra la “amenaza constante”. El decreto daba vía libre a la Administración americana para detener de forma sistemática a cualquier inmigrante de origen japonés y sus familiares, no teniendo en cuenta para ello el tiempo de residencia en el país o que tuvieran la ciudadanía norteamericana. Fueron más de 120.000 personas de origen japonés, (de los que un 62% habían nacido en EE. UU.) obligados a dejar atrás sus casas, negocios y toda una vida, para ser llevados a los llamados eufemísticamente “campos de reubicación”, pretextando para ello que estaban protegiéndolos de las iras y posibles persecuciones de los “otros” ciudadanos norteamericanos. En marzo de 1942 comenzó el traslado a zonas apartadas de la costa oeste, como Manzanar, Topaz o Tula Lake, en el que en un total de 10 “campos de reubicación”, estos ciudadanos de pleno derecho fueron hacinados en barracones que recordaban mucho a los de los campos de concentración nazis que en Europa, posteriormente serían liberados y mostrados con gran horror al mundo, por las tropas de los “Aliados”, entre las que precisamente estarían las estadounidenses.</div><div style="text-align: justify;">Las fotos de Lange, de nuevo, testimoniarían una realidad y se convirtirían en todo un símbolo de la injusta política de detención de personas sin ningún cargo criminal y sin derecho a defenderse. Todas sus imágenes de los campos de internamiento fueron prohibidas y censuradas por el Ejército norteamericano, clasifincádolas como “material reservado”.</div><div style="text-align: justify;">El verdadero impacto de la labor de Lange se apreciaría cuando en 1972, el Museo Whitney de New York, mostrara por primera vez ante los ojos de los norteamericanos, veintisiete de sus fotografías sobre el internamiento japonés. La exposición se tituló “Orden Ejecutiva 9066”. Hoy día esta labor gráfica se conserva en la Biblioteca Bancroft de la Universidad de California.</div><div style="text-align: justify;">Dorothea Lange en sus últimos años de vida, sufrió graves problemas de salud como consecuencia de la poliomelitis que padeciera de niña así como por un cáncer de esófago que logró apagar su vida en 1965.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Con estas palabras nos describe su método de trabajo:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">“Mi enfoque se basa en tres consideraciones: Ante todo: ¡Manos fuera! Aquello que yo fotografío, no lo perturbo, ni lo modifico, ni lo arreglo, procuro representarlo como parte de su ambiente, como enraizado en él y sobre todo procuro mostrarlo como poseedor de una posición dada, sea en el pasado o en el presente”</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuDpbuv6xuxj4KM0v4JZNZ8q0xIQ-BDkBWHx1LKnMMVtwzlf3RE_p6UQ0lNmAd_wmEpaEGAPMPKb88iNM9Sn_pNgwjNDoGmfF0AoBiCkibksiODLkk1-vcbv1SZq0skWpgLXKYvNXWTM_W/s1600/madre_migrante.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5473044366423636754" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuDpbuv6xuxj4KM0v4JZNZ8q0xIQ-BDkBWHx1LKnMMVtwzlf3RE_p6UQ0lNmAd_wmEpaEGAPMPKb88iNM9Sn_pNgwjNDoGmfF0AoBiCkibksiODLkk1-vcbv1SZq0skWpgLXKYvNXWTM_W/s400/madre_migrante.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 400px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 321px;" /></a> Dorothea Lange, Migrant Mother en Nipomo, California, 1936.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">“Vi aquella madre hambrienta y desesperada y me acerqué como atraída por un imán. No recuerdo cómo le expliqué mi presencia o la de mi cámara, pero sí recuerdo que ella no me preguntó nada. Hice cinco tomas, trabajando cada vez más cerca desde la misma dirección. No le pregunté su nombre ni por su historia. Ella me dijo su edad, treinta y dos años. Dijo que habían estado comiendo verduras heladas de los campos cercanos, y pájaros que cazaban los niños. Había vendido incluso las cubiertas de las ruedas de su coche para comprar comida. Allí estaba, sentada en aquella chabola con sus hijos acurrucados a su alrededor, y parecía pensar que mis fotos podrían ayudarla, y así ella me ayudaría a mi. Había una cierta equidad en aquello.”</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-style: italic;">Declaraciones de Dorothea Lange en 1960, contando su experiencia al tomar la fotografía.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd6fnK0sAvulHMw0n8aatCGxAntubu0u6CRLe8S1e54a6kvKvEhjpP3pFhIdmrSmpL1wFArvrpRkBCEKvuyu0ANlJVoQOvnJpn0fDu078W6ckFHbiynCv64BJURRMHZFe8zKxc55uWZv0T/s1600/Japanese_American_Internment_-_Members_of_the_Mochida_Family_Awaiting_Evacuation_1942.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5473044531304155122" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd6fnK0sAvulHMw0n8aatCGxAntubu0u6CRLe8S1e54a6kvKvEhjpP3pFhIdmrSmpL1wFArvrpRkBCEKvuyu0ANlJVoQOvnJpn0fDu078W6ckFHbiynCv64BJURRMHZFe8zKxc55uWZv0T/s400/Japanese_American_Internment_-_Members_of_the_Mochida_Family_Awaiting_Evacuation_1942.gif" style="cursor: pointer; display: block; height: 315px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a></div><div style="text-align: justify;">Dorothea Lange. La familia Mochida esperando ser llevada a uno de los campos. Mayo de 1942.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Webs interesantes:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.alpoma.net/tecob/?p=1596">http://www.alpoma.net/tecob/?p=1596</a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.loc.gov/exhibits/wcf/wcf0013.html">http://www.loc.gov/exhibits/wcf/wcf0013.html</a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><object height="765" width="980"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/RhN-IK0VOgo&hl=es_ES&fs=1&border=1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/RhN-IK0VOgo&hl=es_ES&fs=1&border=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="560" height="340"></embed></object>Antonia Álvarezhttp://www.blogger.com/profile/17966912067256705551noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-65491967281848034322010-06-04T21:37:00.005+01:002010-09-19T11:18:21.601+01:00Exposición "Bicentenario de las Cortes de Cádiz (1810-2010)"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm3K2-15NYLF54iPkE9gJJ3K4JCbbxkx-wlS4m-yLrYlWv2Zn4nauec8B-GJYEtACN3p2weoSa2LSBe9EBWO2cH_Y3uz7wdv3iBNJUFcTFtIe9MLq-zAyil3s-AEuE-INJ-lP0O2yseAs/s1600/Cartel_bicentenario_PEQUE%C3%91O1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm3K2-15NYLF54iPkE9gJJ3K4JCbbxkx-wlS4m-yLrYlWv2Zn4nauec8B-GJYEtACN3p2weoSa2LSBe9EBWO2cH_Y3uz7wdv3iBNJUFcTFtIe9MLq-zAyil3s-AEuE-INJ-lP0O2yseAs/s320/Cartel_bicentenario_PEQUE%C3%91O1.jpg" /></a></div><div style="text-align: justify;">Durante el mes de Mayo se ha conmemorado en el centro el Bicentenario de la Cortes de Cádiz (1810-2010). Con esta iniciativa el Departamento de Ciencias Sociales pretende empezar un ciclo de exposiciones sobre el tema que culminará en 2012 con la celebración de la promulgación de la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_espa%C3%B1ola_de_1812"><b>Constitución Española de 1812</b></a>, la primera de nuestra historia. Consideramos que la importancia histórica de las <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cortes_de_C%C3%A1diz"><b>Cortes de Cádiz</b></a> merece este esfuerzo siguiendo el eco de las celebraciones que se están desarrollando en <a href="http://www.aytosanfernando.org/sanfernando2010/index.htm"><b>San Fernando </b></a>y <a href="http://www.cadiz2012.es/"><b>Cádiz</b></a>. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La exposición se ha compuesto de 5 paneles: </div><ol><li>El lugar: la Isla de León.</li>
<li>El Asedio de Cádiz</li>
<li>La Convocatoria de las Cortes</li>
<li>Con_Arte</li>
<li>Caricaturas, coplillas y guerrilleros </li>
</ol><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm3K2-15NYLF54iPkE9gJJ3K4JCbbxkx-wlS4m-yLrYlWv2Zn4nauec8B-GJYEtACN3p2weoSa2LSBe9EBWO2cH_Y3uz7wdv3iBNJUFcTFtIe9MLq-zAyil3s-AEuE-INJ-lP0O2yseAs/s1600/Cartel_bicentenario_PEQUE%C3%91O1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhf9UYLekESLpnc-9-2OlcK_0z1DPhJJ1Map-SXsOEyKgKbM0vt9x5QyUyLGwsZaqSUODKZuJLryFhU6mOSgLJfpl3wU0D5bSNNiT4EyKqbSTiI96FCtVRg5h6XZqs6ngAiMdmWjoYW03E/s1600/DSCN0864.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="276" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhf9UYLekESLpnc-9-2OlcK_0z1DPhJJ1Map-SXsOEyKgKbM0vt9x5QyUyLGwsZaqSUODKZuJLryFhU6mOSgLJfpl3wU0D5bSNNiT4EyKqbSTiI96FCtVRg5h6XZqs6ngAiMdmWjoYW03E/s320/DSCN0864.JPG" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1IEU4rAfivStuJ60I-ZMA1MyYpBU1brnQhZMMVPpbfqq5KtSyqx7bT3s_mD_ea5WMKdHlNUlJEXVm3GdvBYyWer3p7ljFPDKcq8GrwCLVUOuhC7UfrXyDZBSbI3YCb0L3wHt25VCRoRE/s1600/DSCN0862.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1IEU4rAfivStuJ60I-ZMA1MyYpBU1brnQhZMMVPpbfqq5KtSyqx7bT3s_mD_ea5WMKdHlNUlJEXVm3GdvBYyWer3p7ljFPDKcq8GrwCLVUOuhC7UfrXyDZBSbI3YCb0L3wHt25VCRoRE/s320/DSCN0862.JPG" /></a></div><div style="text-align: justify;"></div>La exposición ha estado organizada y realizada por <b style="color: #073763;">Rosa María Baena,</b> con la colaboración de<b><span style="color: #660000;"> <span style="color: #073763;">Amelia Sánchez.</span></span></b>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-3377628161332729392010-06-04T20:39:00.002+01:002010-06-04T20:41:50.143+01:00Contexto Con_Arte<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhImkxKSJTlcNvKptZEhVbp-RAA60VS6pJjL9Gk7wCeAt8EYZNtLnGCuL7zoXBowPs4-vcDnxomviqtyI49P1naANPH1-Wrr-vmjr_k5tglO30gvSqYNUxFNiSY-zsHwlila34Lwi2BczE/s1600/conarte_y_contexto.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhImkxKSJTlcNvKptZEhVbp-RAA60VS6pJjL9Gk7wCeAt8EYZNtLnGCuL7zoXBowPs4-vcDnxomviqtyI49P1naANPH1-Wrr-vmjr_k5tglO30gvSqYNUxFNiSY-zsHwlila34Lwi2BczE/s320/conarte_y_contexto.jpg" /></a></div><div style="text-align: justify;">Este curso hemos inaugurado un espacio expositivo en nuestro centro destinado a mostrar el contexto histórico de los contenidos que vemos en clase a partir de la visión de artistas u obras de arte. Con esta iniciativa pretendemos conseguir que el arte tenga mayor protagonismo en el instituto ya que apenas lo tiene en el currículum. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">El Arte en la medida que nos ofrece imágenes del pasado, miradas de los artistas o de sus clientes sobre el mundo, se convierte en una importante herramienta didáctica para acercar al alumnado a contenidos históricos complejos que difícilmente captarían con el texto lingüistico. La inmediatez de la imagen facilita la comprensión en la medida que interroga al espectador sobre lo que ve.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Hemos abierto la puerta del Arte a todos los cursos y niveles del centro así como a las personas que trabajamos en él. Esperamos ofrecer miradas interesantes</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Pasen, miren y sobre todo piensen.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-76493912102174318822010-06-04T19:51:00.002+01:002010-06-04T20:05:58.152+01:00El mundo en movimiento<div style="text-align: justify;">En la sección <b><span style="background-color: white; color: #990000;">Otras miradas</span></b>, os ofrecemos la imagen del tráfico aéreo que sobrevuela incansablemente nuestra vida cotidiana. Las imágenes se tomaron durante veinticuatro horas y, luego, se condensaron para poderlas ver en aproximadamente dos minutos. Desde el espacio, se ve esta actividad como si fuera la de una colmena.Todo lo que aparece en color amarillo son AVIONES!!! Hay que mirar dos veces para comprender lo que sucede realmente.... </div><br />
<br />
<object height="385" width="640"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/YFmB1R7rmN0&hl=es_ES&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/YFmB1R7rmN0&hl=es_ES&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="640" height="385"></embed></object><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"> Es posible observar, por la proyeccion de la luz solar sobre el planeta, que es verano en el norte. Se ve que el sol no se "pone" completamente en el extremo norte, ni "sale" completamente en el extremo sur. debido a la inclinacion de la tierra y cómo esto es la causa de que sea invierno o verano. Podemos llegar a ver el patron de la luz del sol. Además se nota cómo la actividad aérea se incrementa dramáticamente durante el día y decrece notablemente por la noche y cómo el tráfico aéreo es más intenso en los países más ricos y las zonas más pobladas de la tierra.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">No habíamos visto una cosa así antes. Si dices que volar te da miedo por los accidentes. viendo estas imágenes te das cuenta de lo pequeño que es el porcentaje??</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Espero que lo disfrutéis!</div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-81264567860104031622010-05-27T23:22:00.018+01:002011-03-15T19:22:23.498+00:00Arte y Género 1: el desnudo femenino<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA8rZHDtQgKfcxZEZn0hmCS2Ue89J5awlTjtx-8T8l6LrpxBIE1y-_5xRw-virDufTTnV9FkfLEH2BvUywmxqGbnWjUhyphenhyphenso9yMF8ySvkkDoHGS9_KJtPuqJbJZXDHx0AA_yNYESsJXCrA/s1600/cartelPeque%C3%B1o__.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA8rZHDtQgKfcxZEZn0hmCS2Ue89J5awlTjtx-8T8l6LrpxBIE1y-_5xRw-virDufTTnV9FkfLEH2BvUywmxqGbnWjUhyphenhyphenso9yMF8ySvkkDoHGS9_KJtPuqJbJZXDHx0AA_yNYESsJXCrA/s320/cartelPeque%C3%B1o__.jpg" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
Como otros años, este curso el departamento ha participado en las <b><a href="http://iesazahar.blogspot.com/2010/03/actividades-para-el-dia-de-la-mujer.html">Actividades para el Día de la Mujer: ¿Existe un arte femenino y un arte masculino?</a></b> con la organización de la exposición <b style="color: #660000;"><span style="color: #b45f06;">"Miradas femeninas y masculinas en el Arte: el Desnudo Femenino</span><span style="background-color: white;"><span style="color: #b45f06;">"</span> </span></b><span style="color: #990000;"><span style="background-color: black; color: black;"><span style="background-color: white;">una encuesta virtual en la red </span></span></span>y una mesa redonda<br />
<b style="color: #660000;"><span style="background-color: white;"> </span></b></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgimZTTahtMycO66xa7wZZFQ4R4syLjJ7ocGgofaTrk5k57XjcXB-Xu5X9f8x3DtR7jbnN8aGAcKgW84KmZYkJ3PcHJpfEnCa8Bh8wMTyWfuXUZPuVap7kJLYli97cKtXhsbWjfvEDkru0/s1600/DSCN0209.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgimZTTahtMycO66xa7wZZFQ4R4syLjJ7ocGgofaTrk5k57XjcXB-Xu5X9f8x3DtR7jbnN8aGAcKgW84KmZYkJ3PcHJpfEnCa8Bh8wMTyWfuXUZPuVap7kJLYli97cKtXhsbWjfvEDkru0/s320/DSCN0209.JPG" /> </a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Seleccionar veinte obras de hombres y mujeres artistas en el campo de las artes plásticas no fue una tarea fácil. EL planteamiento de los criterios de selección pronto nos llevó a la conclusión de que había que crear un hilo conductor que facilitara la comprensión de las obras y concretara el debate en un punto. Decidimos elegir el desnudo femenino por ser uno de los puntos de partida de la irrupción crítica de las mujeres artistas en el mundo del Arte en los años 60. Estas iniciativas pronto se concretaron en un cuestionamiento feminista radical de la propia Historia del Arte, cuando la historiadora Linda Nochlin, al preguntarse <i>¿Por qué no ha habido grandes mujeres artistas?,</i> abríó una profunda crisis en el mundo académico que se vio obligado a reescribir la propia historia del arte. Paralelamente, el debate se dirigió a cuestionar el papel de las galerías y museos apuntando a la línea de flotación del sistema de legitimación del Arte desde el siglo XVIII. En este sentido, recordamos una obra emblemática realizada por un grupo de artistas-activistas anónimas, las <a href="http://www.guerrillagirls.com/"><b>Guerrilla Girls</b></a>, que directamente señalaron con el dedo a esas instituciones que mantenían y alimentaban la discriminación de las mujeres artistas, cuando en 1984 colocaron un cartel frente al Metropolitan Museum de Nueva York en la que hacían la siguiente pregunta:</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><i>¿Tienen las mujeres que estar desnudas para entrar en el Metropolitan? Menos del 5% de los artistas en las secciones de Arte Moderno son mujeres, pero un 85% de los desnudos son femeninos. . que posters en las calles de Nueva York para denunciar el desequilibrio de género y racial de los artistas representados en galerías y museos.</i></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2wGkqmtPFjrfKc3McPP9qt7bsxvXTtkGQSpgC8aHrh-MOHKK12XYKsJCZ618RoPcgotkxV9yL3i2L6pEJXcIileQneuprXgJst3yU9xZWN1Kw2LDeEAChX8O3_XImmAx89IksqTFR2E8/s1600/guerrilla2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2wGkqmtPFjrfKc3McPP9qt7bsxvXTtkGQSpgC8aHrh-MOHKK12XYKsJCZ618RoPcgotkxV9yL3i2L6pEJXcIileQneuprXgJst3yU9xZWN1Kw2LDeEAChX8O3_XImmAx89IksqTFR2E8/s320/guerrilla2.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2wGkqmtPFjrfKc3McPP9qt7bsxvXTtkGQSpgC8aHrh-MOHKK12XYKsJCZ618RoPcgotkxV9yL3i2L6pEJXcIileQneuprXgJst3yU9xZWN1Kw2LDeEAChX8O3_XImmAx89IksqTFR2E8/s1600/guerrilla2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"> La situación de las mujeres artistas hoy ha mejorado pero no se ha llegado todavía a una iguadad, como se puede inferir de los siguientes datos, publicados en la red por el grupo " <a href="http://www.mav.org.es/index.php?option=com_content&view=article&id=50&Itemid=63">mujeres en las artes visuales</a>":</div><ul style="text-align: justify;"><li>Del total de licenciados/as en Bellas Artes en el curso 2003-04, el 64% eran mujeres y el 33% hombres.</li>
<li>De las 177 exposiciones individuales del Consorcio de Galerías de Arte Contemporáneo sólo 34 fueron de artistas mujeres</li>
<li>De las 94 exposiciones individuales organizadas por el MNCARS, el MACBA y el IVAM entre 2005 y 2007, tan sólo 15 (16%) estuvieron dedicadas a artistas mujeres.</li>
<li>Sólo un 7% de artistas españolas en ARCO 2010</li>
</ul><div style="text-align: justify;">Las obras selecionadas no son demasiado conocidas para ojos no expertos y recogen obras de distintas epocas históricas y distintas técnicas (escultura, videoarte, pintura...). Las posibilidades son inmensas pero finalmente acordamos, sin pretender un rigor científico, la siguiente selección:</div><br />
<div style="text-align: center;"><br />
<iframe frameborder="0" height="342" src="https://docs.google.com/present/embed?id=dcwcxq8s_367g4ws5zhh" width="410"></iframe> </div><br />
<br />
<div style="text-align: center;"><br />
<iframe frameborder="0" height="342" src="https://docs.google.com/present/embed?id=dcwcxq8s_339cnwj57f6" width="410"></iframe> </div><br />
<div style="text-align: justify;">Los<span style="color: black; font-size: small;"><b> <a href="http://www.blogger.com/goog_890546371">resultados de la encuesta</a></b></span><a href="http://docs.google.com/View?id=dcwcxq8s_247cddfsgdw"><span style="color: black;">,</span></a> sin ser representativos por el número de participantes y por su carácter anónimo, arrojaron claramente algunas ideas interesantes que dejamos a la reflexión de los lectores de este artículo. Sin embargo no renunciamos a destacar las siguientes :<b> </b></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>La mayor parte de las obras han sido adscritas a hombres artistas,</b> identificando claramente las obras realizadas por hombres con porcentajes superiores al 70%, con la excepción de la obra de HANS BELLMER. La Muñeca (1934) que sólo ha sido identificada por el 58% de los encuestados. <a href="http://fuesp.com/revistas/pag/cai0457.html">Paloma Rodríguez-Escudero</a> relaciona esta obra <i>"un mundo interior atormentado que expresa en las duras imágenes su erotismo reprimido. La muñeca encarna la mujer que no se pudo poseer, ofrece la facilidad de su manipulación, puede soportar las desviaciones del instinto. Es un objeto erótico en el más profundo sentido del término al que además, como en venganza, se le despoja de todo sentido de belleza, hasta convertirlo en la personificación del desagrado".</i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>Sólo tres obras de veinte fueron claramente adscritas a mujeres artistas con porcentaje mayores del 50%</b>, y aluden a la deconstrucción del imaginario masculino de las sirenas y la negación de una mirada sobre el cuerpo femenino como objeto sexual. Es decir, podrían inscribirse en posiciones claramente feministas puesto que desvelan o se oponen los tradicionales estereotipos masculinos sobre el cuerpo femenino.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li><a href="http://www.annajonsson.com/">ANNA JONSSON.</a> Desnudada, 2009 (63%)</li>
<li><a href="http://www.aliceneel.com/">ALICE NEEL</a>. Autorretrato, 1980 (58%)</li>
<li><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Mary_Cassatt">MARY CASSAT</a>, Woman Bathing,1891 (55%)</li>
</ul><div style="text-align: justify;"><b>Cuatro obras realizadas por mujeres artistas han sido adscritas con un altísimo porcentaje (74% ) a hombres artistas.</b> Son obras que denuncian situaciones de dominación masculina y sus efectos sobre mujer así como la obra de Marina Nuñez que nos muestra un mundo de ficción protagonizado por un mujer ciborg y maleable gracias a la tecnología,. En general, temas que no se identifican con los estereotipos tradicionales sobre lo "femenino". </div><ul style="text-align: justify;"><li><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Louise_Bourgeois">LOUISE BOURGEOIS.</a> Cell, arco de histeria, 1992 (79%)</li>
<li><a href="http://www.ma.uva.es/%7Eantonio/MarinaNunez/MarinaNunez.html">MARINA NÚÑEZ</a>. Sin título, Serie Ciencia Ficción, 2008 </li>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=nwPDLcHYYKI">CRISTINA LUCAS</a>. La liberté Raisonnée, Light Years, 2009 (74%)</li>
<li><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Artemisia_Gentileschi">ARTEMISIA GENTILESCHI</a>. Susana y los viejos,1610 (74%)</li>
</ul><div style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpiGpgCsjhTLavgm1a8naYhc3lOn_xsbKOFueMA2_nBaOc3Elin1SXZlfa6nSPVMMSeT5dBUbe_XwDeyTS2MCzX_5KwceUOOMHW1UipRW4K9nUqFDqGsEX16zuWS7YlUgvg5JsZuXSV4M/s1600/DSCN0184.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpiGpgCsjhTLavgm1a8naYhc3lOn_xsbKOFueMA2_nBaOc3Elin1SXZlfa6nSPVMMSeT5dBUbe_XwDeyTS2MCzX_5KwceUOOMHW1UipRW4K9nUqFDqGsEX16zuWS7YlUgvg5JsZuXSV4M/s320/DSCN0184.JPG" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpiGpgCsjhTLavgm1a8naYhc3lOn_xsbKOFueMA2_nBaOc3Elin1SXZlfa6nSPVMMSeT5dBUbe_XwDeyTS2MCzX_5KwceUOOMHW1UipRW4K9nUqFDqGsEX16zuWS7YlUgvg5JsZuXSV4M/s1600/DSCN0184.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a> </div><ul style="text-align: justify;"></ul><div style="text-align: justify;">Las actividades desembocaron el día 12 de marzo en una <b style="color: #b45f06;">Mesa Redonda</b> que se inició con una magnífica ponencia de la profesora Antonia Álvarez sobre <a href="http://www.slideshare.net/antonialva/miradas-3595732">Artemisa Gentilechi </a> y terminó con la exposición de los resultados de la encuesta, el debate y las conclusiones. Participó el alumnado de 1º y 2º de Bachillerato, 4º de ESO y PCPI-2.<br />
<br />
<div style="text-align: center;"><object height="355" id="__sse3595732" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=artemisia-100330122450-phpapp01&stripped_title=miradas-3595732" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse3595732" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=artemisia-100330122450-phpapp01&stripped_title=miradas-3595732" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object> </div><div style="text-align: center;"> </div></div><div style="text-align: justify;">Muchas son las <b style="color: #b45f06;">conclusiones</b><span style="color: #660000;"> </span>que podríamos sacar de esta experiencia que esperemos tenga continuidad en próximos cursos. Sin duda la más importante es que el papel de la mujer en las artes plásticas y visuales sigue siendo una tema de debate en la actualidad y objeto de exposiciones recientes como la de <a href="http://www.centrepompidou.fr/Pompidou/Manifs.nsf/0/44638F832F0AFABFC12575290030CF0D?OpenDocument&sessionM=2.1.1&L=3"><b>Elles en el Centro Pompidou (París) </b></a>el pasado verano o la de próxima inauguración de <a href="http://www.juntadeandalucia.es/cultura/caac/programa/col_nos10/frame.htm"><b>Nosotras en el CAAC( Sevilla)</b></a>.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En cualquier caso, la reflexión que se haga sobre el papel de la mujer en el arte ha de contemplarse como un pretexto para reflexionar sobre el papel de la mujer hoy, y sobre la supuesta dualidad de géneros, en un momento en el que nada está tan claro, ni siquiera la existencia de solo dos géneros y en el que las fronteras entre lo masculino y lo femenino son difusas, de forma que los roles de género no están tan claros, especialmente los valores tradicionales atribuidos a la feminidad. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: #b45f06; text-align: justify;"><b>Rosa María Baena </b></div><div style="color: #b45f06; text-align: justify;"><b>Antonia Álvarez</b><br />
<br />
<br />
Cartel by<span style="color: #f6b26b;"> Marcos Carrión Álvarez. </span><b><br />
</b></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-16616958477395359092010-02-25T20:25:00.015+00:002010-06-04T20:48:01.297+01:00Se amplía la obra artística de Luisa Roldán<div style="text-align: justify;">El <b><a href="http://www.juntadeandalucia.es/cultura/iaph/nav/contenido.jsp?pag=/portal/Contenidos/Noticias/virgenestrella_en2010&seccion=DESTACADOS">Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico</a> </b>concluye la restauración de la Virgen de la Estrella, una de las más significativas imágenes de la Semana Santa sevillana, y atribuye su autoría a la producción del taller que <a href="http://www.artecreha.com/La_mujer_en_el_Arte/luisa-ignacia-roldan-la-roldana.html"><b>Luisa Ignacia Roldán "La Roldana" </b></a>regentó en el siglo XVII con su marido, el también escultor Luis Antonio de los Arcos, desmontando la tradicional atribución a Martínez Montañés o su discípulo Juan de Mesa.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7nOV9gYwlU8x_0xnMwaipQwEJTkAfdv4n6WOmL5e1CPNocuaSdPMkapQ2UXQnbWPTReCLkiKoytKsKgHm-IW8bpVyA3IAJ3HIP3arXoabRzPHOwX5MS3Q4mg6EbjJrMmOXSEf4qULnDw/s1600-h/estrella_alba_re_b.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7nOV9gYwlU8x_0xnMwaipQwEJTkAfdv4n6WOmL5e1CPNocuaSdPMkapQ2UXQnbWPTReCLkiKoytKsKgHm-IW8bpVyA3IAJ3HIP3arXoabRzPHOwX5MS3Q4mg6EbjJrMmOXSEf4qULnDw/s320/estrella_alba_re_b.jpg" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Nos parece relevante destacar este importante avance en la catalogación de la producción artística de esta escultora, cuya importancia reside en haber sido la primera escultora de cámara de los reyes de España, Carlos II y Felipe V. Sin embargo, sigue sin aparecer en los libros de texto. <br />
<br />
Igualmente destacamos la extraordinaria labor realizada por el taller de restauración de escultura del Instituto Andaluz de Patrimonio, institución cuya trayectoria en la investigación, conservación y difusión del patrimonio le ha valido el prestigio y el reconocimiento a nivel internacional. En el siguiente reportaje, que incluye fotografías y vídeos , podréis acercaros a conocer <b><a href="http://www.diariodesevilla.es/article/sevilla/637473/iaph/la/clinica/las/imagenes.html">los talleres de restauración del IAPH.</a></b><br />
<br />
</div><div style="text-align: justify;">Igualmente podéis recrear <b><a href="http://sites.google.com/site/lamujerenelarte/Home/barroco-sxvii-xviii/la-roldana">la vida y obra de Luisa Roldán</a></b> en el trabajo que el alumnado del 1º de Bachillerato realizó el curso pasado para el proyecto integrado La Mujer en el Arte.</div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-82650429431832120842010-02-24T22:45:00.005+00:002010-06-04T20:10:54.966+01:00Día de Andalucía. Actividades.<div style="text-align: justify;">Como todos los años cuando se acerca el 28 de febrero, debemos dedicar un día a conocer mejor Andalucía y el significado de nuestra autonomía política.</div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;">Existen gran cantidad de <b><span style="color: #990000;">actividades</span></b> que podemos hacer en clase que se han ido proponiendo a lo largo del tiempo por la administración educativa, los centros escolares y el profesorado. Para recoger todas estas experiencias,<a href="https://andaluciatic20.wikispaces.com/"></a> este curso se ha creado la <a href="https://andaluciatic20.wikispaces.com/"><b>WIKI_ANDALUCÍA 2.0</b></a> en la que podréis encontrar diferentes opciones para realizar en clase con los ordenadores. </div><div style="text-align: justify;"><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtPFEybVGhak1_rDk52yAJWhW8d-AbIRhpC1Q0302y5enJ2O1TVg_YUopkwJZgF0B6lZfgZspuy3KBd3De7cnO8Uuh8ufzhJHXCkz_v7H6Ltdl3C8kn4CUaXUq7WRUSsCrvsthBGqMPBg/s1600-h/mapa2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="198" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtPFEybVGhak1_rDk52yAJWhW8d-AbIRhpC1Q0302y5enJ2O1TVg_YUopkwJZgF0B6lZfgZspuy3KBd3De7cnO8Uuh8ufzhJHXCkz_v7H6Ltdl3C8kn4CUaXUq7WRUSsCrvsthBGqMPBg/s320/mapa2.jpg" width="320" /></a></div></div><br />
<div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><br />
También os proponemos la siguiente selección <b><br />
</b><br />
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<b><a href="http://www.actiludis.com/eventos-y-festividadades/cuadernillos-para-el-dia-de-andalucia/">Cuadernillos para el día de Andalucía. Primer Ciclo.</a></b><b> </b></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><b><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/OEE/planesyprogramas/PROGRAMASEDUCATIVOS/PROGRAMAS_CULTURA_ANDALUZA/CIUDADANIA/estatuto_andalucia_escolares/1235718368736_estuto.pdf">Estatuto de autonomía para escolares</a></b></div><div style="text-align: center;"><b><br />
</b></div><div style="text-align: center;"><b><a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/%7E14005055/UD_ANDALUCIA/">Unidad Didáctica para el Día de Andalucía</a></b></div><div style="text-align: center;"><b><br />
</b></div><div style="text-align: center;"><b><a href="http://atlas.andaluciajunta.es/">Atlas de Andalucía Interactivo</a></b><b> </b></div><div style="text-align: center;"><b><br />
</b></div><div style="text-align: center;"><b><a href="http://www.juntadeandalucia.es/conoce-andalucia.html">Conoce Andalucía</a></b></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Finalmente, debemos recordar que este año<b> </b>se cumplen <b style="color: #990000;">30 años del Referéndum de la Autonomía de Andalucía, celebrado el 28 de febrero de 1980</b>, por el que Andalucía pudo construir su autonomía por la vía del artículo 151 de la Constitución, convirtiéndose así como una de las comunidades históricas del Estado español.<br />
<br />
Para conmemorar esta fecha, el Centro de Estudios Andaluces ha organizado la exposición fotográfica <a href="http://www.centrodeestudiosandaluces.es/index.php?mod=actividades&id=1902"><b>"28 F, El Triunfo del Sí "</b> </a>que se podrá ver hasta el 7 de marzo en cuatro estaciones de la red de Metro de Sevilla (Puerta de Jerez, San Bernardo, San Juan Bajo y Europa). En la muestra se reflejan los momentos más representativos que rodearon a aquella fecha histórica que simbolizan la consolidación de la democracia y el primer paso para la consecución de nuestras instituciones de autogobierno. Junto a estas fotografías, reproducidas en paneles de gran formato, se exhiben elementos originales del referéndum como la pizarra que se ubicó en el Casino de la Exposición de Sevilla para hacer el seguimiento de los resultados de la consulta popular hace 30 años.<br />
<b><br />
</b></div></div>Jefatura de Departamentohttp://www.blogger.com/profile/00466019683603911426noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-31869980895139522682009-09-30T18:36:00.008+01:002009-10-01T21:56:16.241+01:00Diccionario Visual de Geografía Física<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmA_rOMhivF1ODSb0Cy6M4EPoAjs-ZhKGSRcsvYha81-7v-SJIPtC_I5UhqA2G8sgAB46SVFainCfREyiFQrwnBH_WBoidp2NXPA2C6gDUfqQrJqHmg5dO-dhL2r4ZiIdo2gbRc_hAJ8rY/s1600-h/tierra.jpeg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 211px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmA_rOMhivF1ODSb0Cy6M4EPoAjs-ZhKGSRcsvYha81-7v-SJIPtC_I5UhqA2G8sgAB46SVFainCfREyiFQrwnBH_WBoidp2NXPA2C6gDUfqQrJqHmg5dO-dhL2r4ZiIdo2gbRc_hAJ8rY/s320/tierra.jpeg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5387325117625488082" border="0" /></a><br /><div style="text-align: justify;">Aquí os presentamos un <strong style="font-weight: normal;">magnífico trabajo, subvencionado por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura</strong>, coordinado por Diego Martín Arce y que consiste en un Diccionario visual de Geografía Física. Esperamos que su consulta nos sea útil tanto al alumnado como al profesorado de nuestro Departamento.<br /></div><a href="http://contenidos.educarex.es/mci/2004/35/Diccionario/diccionariovisua.html">Pincha aquí para verlo.</a>Antonia Álvarezhttp://www.blogger.com/profile/17966912067256705551noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-12717586155339236962009-09-21T20:19:00.009+01:002010-06-04T20:08:28.466+01:00La Biblioteca Digital Mundial<div style="text-align: justify;">Iniciando el curso, os presentamos uno de los recursos patrimoniales y culturales más importantes de la web. Después de su presentación pública el pasado mes de abril, la magnífica página de la <a href="http://www.wdl.org/es/" style="font-weight: bold;">Biblioteca Digital Mundial</a> la tenemos disponible en Internet, de manera gratuita y en formato multilingüe, ofreciéndonos en alta calidad materiales de culturas de todo el mundo.</div><div style="text-align: justify;"><br />
Según nos cuentan en la web, sus objetivos son:<br />
<ul><li> Promover el entendimiento internacional e intercultural.</li>
<li> Ampliar la cantidad y la variedad de contenidos culturales en Internet.</li>
<li> Facilitar recursos a los educadores, estudiosos y el público en general.</li>
<li>Permitir a las instituciones asociadas reducir la distancia digital dentro de y entre los países.</li>
</ul><br />
<a href="http://www.wdl.org/es/" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5384011170316507634" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXqR6QCjmjo-STvAahDCobMuTD62dmO8lCmqZAlKIzmC6onA3NVZvZm0DIpGYOE2_vu_cEcqbp1um98F-ulFT3zPsAxnX5vZzveppL9TLqKYs06CQTllBrykO1Wb1M5FjA08raMRST7T4/s320/Biblioteca+unesco.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 157px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 350px;" /></a><br />
Esta realidad virtual es <a href="http://www.elmundo.es/elmundo/2009/04/21/cultura/1240301647.html" style="font-weight: bold;">fruto de un largo proceso iniciado en junio de 2005 </a><span style="font-weight: bold;"> </span>por<span style="font-weight: bold;"> </span>James H. Billington, bibliotecario del Congreso de los EEUU. Fue desarrollada por un equipo de la Biblioteca del Congreso de los EEUU, con colaboraciones de instituciones asociadas de muchos países, el apoyo de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, las Ciencias y la Cultura (UNESCO) y la aportación financiera de varias empresas y fundaciones privadas.<br />
<br />
"Permite descubrir, estudiar y disfrutar de los tesoros culturales de todo el mundo en un único lugar, de diversas maneras. Estos tesoros culturales incluyen, pero no se limitan a, manuscritos, mapas, libros poco comunes, partituras musicales, grabaciones, películas, grabados, fotografías y dibujos arquitectónicos. Los artículos de la Biblioteca Digital Mundial se pueden explorar de manera sencilla según lugar, época, tema, clase de artículo e institución colaboradora, o pueden localizarse mediante una búsqueda abierta, en varios idiomas. Las características incluyen agrupaciones geográficas interactivas, un cronograma, visualización de imágenes avanzada y capacidades interpretativas."<br />
<br />
Como muestra os invito a explorar este interesantisimo <a href="http://www.wdl.org/es/item/536/" style="font-weight: bold;">cortometraje de los hermanos Lumière rodado en Sevilla en 1896</a>. Como contraste documental podemos ver vestigios de la <a href="http://www.wdl.org/es/item/173/" style="font-weight: bold;">lengua Naxi </a>, único sistema de escritura pictográfica hablado en la actualidad en el mundo, en la provincia de Yunnan, China.</div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5942631836955992871.post-1504920038391371582009-09-15T22:33:00.006+01:002009-09-22T23:27:21.912+01:00Iniciamos un nuevo curso.<div style="text-align: justify;">Tras las vacaciones volvemos a empezar un nuevo curso. Con él comienza para toda nuestra comunidad una nueva oportunidad para aprender "en_red". Compartimos la energía, ilusión y las ganas necesarias que nos comunica esta magnífica presentación del profesor <a href="http://onio72.es/">Antonio González</a> para darle la bienvenida al curso 2009-20010.<br /><br /><br /><object width="445" height="326"><param name="movie" value="http://photopeach.com/public/swf/story.swf"><param name="allowscriptaccess" value="always"><param name="allowfullscreen" value="true"><param name="flashvars" value="photos=http://photopeach.com%2Fapi%2Fgetphotos%3Falbum_id%3D14gen8d&autoplay=0&embed=1"><embed src="http://photopeach.com/public/swf/story.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" flashvars="photos=http://photopeach.com%2Fapi%2Fgetphotos%3Falbum_id%3D14gen8d&autoplay=0&embed=1" width="445" height="326"></embed></object><br /><br />Continuaremos trabajando en la dinámica de la <a href="http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm">web 2.0</a> y como novedad, empezaremos el primer curso de <a href="http://www.adideandalucia.es/normas/instruc/Instruc24julio2009BILINGUES.pdf">enseñanza bilingüe</a> en inglés y el segundo curso del <a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iespicasso/doc_joomla/legislacion/ORDEN%20QUE%20REGULA%20PCPI.pdf">P.C.P.I</a> (ámbito social). Sin duda, nuevos caminos para andar y nuevos retos que afrontar, junt@s.<br /></div>Jefatura de Departamentohttp://www.blogger.com/profile/00466019683603911426noreply@blogger.com