30 sept. 2009

Diccionario Visual de Geografía Física


Aquí os presentamos un magnífico trabajo, subvencionado por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura, coordinado por Diego Martín Arce y que consiste en un Diccionario visual de Geografía Física. Esperamos que su consulta nos sea útil tanto al alumnado como al profesorado de nuestro Departamento.
Pincha aquí para verlo.

21 sept. 2009

La Biblioteca Digital Mundial

Iniciando el curso, os presentamos uno de los recursos patrimoniales y culturales más importantes de la web. Después de su presentación pública el pasado mes de abril, la magnífica página de la Biblioteca Digital Mundial la tenemos disponible en Internet, de manera gratuita y en formato multilingüe, ofreciéndonos en alta calidad materiales de culturas de todo el mundo.

Según nos cuentan en la web, sus objetivos son:
  • Promover el entendimiento internacional e intercultural.
  • Ampliar la cantidad y la variedad de contenidos culturales en Internet.
  • Facilitar recursos a los educadores, estudiosos y el público en general.
  • Permitir a las instituciones asociadas reducir la distancia digital dentro de y entre los países.


Esta realidad virtual es fruto de un largo proceso iniciado en junio de 2005 por James H. Billington, bibliotecario del Congreso de los EEUU. Fue desarrollada por un equipo de la Biblioteca del Congreso de los EEUU, con colaboraciones de instituciones asociadas de muchos países, el apoyo de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, las Ciencias y la Cultura (UNESCO) y la aportación financiera de varias empresas y fundaciones privadas.

"Permite descubrir, estudiar y disfrutar de los tesoros culturales de todo el mundo en un único lugar, de diversas maneras. Estos tesoros culturales incluyen, pero no se limitan a, manuscritos, mapas, libros poco comunes, partituras musicales, grabaciones, películas, grabados, fotografías y dibujos arquitectónicos. Los artículos de la Biblioteca Digital Mundial se pueden explorar de manera sencilla según lugar, época, tema, clase de artículo e institución colaboradora, o pueden localizarse mediante una búsqueda abierta, en varios idiomas. Las características incluyen agrupaciones geográficas interactivas, un cronograma, visualización de imágenes avanzada y capacidades interpretativas."

Como muestra os invito a explorar este interesantisimo cortometraje de los hermanos Lumière rodado en Sevilla en 1896. Como contraste documental podemos ver vestigios de la lengua Naxi , único sistema de escritura pictográfica hablado en la actualidad en el mundo, en la provincia de Yunnan, China.

15 sept. 2009

Iniciamos un nuevo curso.

Tras las vacaciones volvemos a empezar un nuevo curso. Con él comienza para toda nuestra comunidad una nueva oportunidad para aprender "en_red". Compartimos la energía, ilusión y las ganas necesarias que nos comunica esta magnífica presentación del profesor Antonio González para darle la bienvenida al curso 2009-20010.




Continuaremos trabajando en la dinámica de la web 2.0 y como novedad, empezaremos el primer curso de enseñanza bilingüe en inglés y el segundo curso del P.C.P.I (ámbito social). Sin duda, nuevos caminos para andar y nuevos retos que afrontar, junt@s.

7 jun. 2009

Experiencia Intercentros: Iª Odisea por el Patrimonio Cultural de Sevilla

Ya sabemos que nuestro centro cosechó un doble triunfo en la Iª Odisea patrimonial de Sevilla. Felicidades a todo el mundo que participó y sobre todo al equipo de participantes y controladores del IES Azahar que la ganó. El ambiente del despegue los podéis ver en la galería de fotos que publicó el Correo de Andalucía. ¡¡Qué nervios!!. El desarrollo de la gymkana en el Punto 7 de la Plaza Nueva y la entrega de premios se puede apreciar en la siguiente presentación.



Fue el broche final de un proyecto educativo intercentros en el que hemos participado con ilusión, esfuerzo y muchos nervios. Fue una experiencia inolvidable que continuaremos el próximo curso, con esfuerzos renovados para mejorar y perfeccionar este primer paso. Si el trabajo en equipo del profesorado de siete centros de Sevilla a lo largo del curso fue enriquecedor, lo fue aún más la jornada del jueves cuando vimos y sentimos su fruto en la calle, con el alumnado y la ciudadanía viviendo nuestro patrimonio cultural.
Ha sido tan rica, tan diversa y tan gratificante esta experiencia que nos hemos quedado con ganas de más. Hasta pronto.

IES Azahar con el Arte y la Naturaleza

El pasado 29 de Mayo el alumando de 3º de ESO visitó la Fundación Montenmedio en Vejer de la Frontera (Cádiz) en el marco de una actividad extraescolar coordinada por el Departamento de Ciencias Sociales e Inglés, buscando lazos para la enseñanza bilingüe el próximo curso.
La visita culminó el currículum de Geografía en un medio socionatural excepcional por su complejidad y problemática. En esta ocasión fue el Arte Contemporáneo el vehículo de conocimiento y reflexión sobre el paisaje y su relación con las sociedades y culturas que lo habitan.

Tuvimos oportunidad de conocer obras de artistas de rango internacional y una expresión artística que sólo se puede verse en España, en Huesca y en Cádiz. El Land Art junto a la intervención artística en "site specific" (actuación en un espacio concreto) comenzó a finales de la década de los sesenta como una reacción al arte alejado de la vida, encerrado en galerías y museos. El arte en vivo del “Site Specific Art” muestra de forma especial una clara relación entre público y espacio provocando una participación mutua, dando la oportunidad de sentirte parte integrante de las obras.




Nuestra visita coincidió con los preparativos para la inauguración de la obra "Second Wind" de James Turrell, uno de los artistas más importantes del panorama artístico contemporáneo. Tuvimos oportunidad de conocerlo pero no llegó.
Finalizada la visita, comimos fundidos con la dehesa y volvimos a casa.

3º de ESO visita al Ayuntamiento de Sevilla

El día de la visita al Ayuntamiento y al Hospital de los Venerables, quedamos en el instituto a primera hora de la mañana con nuestra mochila, bocadillos y botellas de agua porque la mañana iba a ser intensa y calurosa.
Nos desplazamos en autobús público hasta la Plaza del Duque y fuimos paseando por el centro hasta el Ayuntamiento. Allí esperamos a los guías, que nos organizaron en dos grupos, empezando por breve resumen de la historia del edificio. Vimos las maquetas de las puertas de Sevilla realizadas para la exposición del 29 en la planta baja, y nos detetuvimos en el Cabildo, es decir, la parte más antigua del edificio mandada construir por Carlos V.a principios del siglo XVI. Nos sentamos en los bancos de piedra que rodeaban la estancia para mirar la decoración escultórica que nos acercó a personajes históricos de la familia del rey, y con la explicaciones del guía nos pudimos imaninarnos a los carruajes entrando en el apeadero. En la primera planta nos enseñaron la sala de los Montpansier, la sala de prensa y el Salón de Colón.


Terminada la visita al Ayuntamiento, tras hacernos unas fotos en la puerta, nos detuvimos una media hora a desayunar y nos dirigimos caminando por las calles del barrio de Santa Cruz hacia el Hospital de los Venerables, uno de los edificios barrocos más importantes de la ciudad y que acoge a la Fundación Focus- Abengoa. Los guías nos enseñaron el lugar comenzando por la historia del edificio mientras paseamos desde el patio principal hacia la iglesia; más tarde nos detuvimos en los cuadros que alberga la fundación, algunos anónimos del siglo XVII y otros de artistas tan importantes como Murillo o Velázquez.
Antes de marcharnos nos hicimos fotos divertidas con los compañeros y profesores que nos acompañaron en los lugares más destacados. Sobre las 13,30, cogimos el autobús en la Plaza de la Encarnación para volvernos al instituto; ya con hambre, nos despedimos en la puerta comentando que lo habíamos pasado muy bien.

Crónica de la profesora Manuela Bautista Dala

3 jun. 2009

Patrimonio y Ciudadanía: I Odisea de Sevilla

Tres profesoras del Departamento de Ciencias Sociales junto a nuestra coordinadora TIC han participado este curso en un equipo de trabajo, formado por profesores y profesoras de distintos centros de secundaria de la provincia de Sevilla, para realizar un proyecto educativo que culminará mañana 4 de Junio con una Gymkhana denominada I Odisea por el Patrimonio Cultural de Sevilla.

Mañana las calles del casco histórico de Sevilla se verán inundadas por doscientos jóvenes organizados por equipos que rastrearán las huellas su patrimonio cultural. El alumnado de 1º de Bachillerato y 4º de ESO de nuestro centro estará entre ellos.

Sin duda, será una jornada patrimonial de convivencia ciudadana en la que el profesorado y el alumnado de distintos centros tendremos la oportunidad de conocernos y conocer.

Mañana, por tanto, es el día "D". Desde aquí, deseamos suerte a todo el mundo y que gane el mejor equipo. Seguiremos informando.

30 may. 2009

El tesoro de la Hispanic Society of América


Tenemos ahora la oportunidad de visitar en nuestra ciudad una preciosa e interesante exposición: El tesoro de la Hispanic Society of América, abierta desde el día 11 de mayo hasta el 30 de junio en el Centro Cultural Cajasol (entrada por Calle Arguijo). La exposición ha podido ser vista, antes que aquí en el Museo Arqueológico Regional de Alcalá de Henares, fruto de un acuerdo alcanzado en Nueva York, entre la Hispanic Society of America y el Museo Arqueológico Regional de la Comunidad de Madrid y que gracias a la colaboración de Cajasol hoy podemos disfrutar en Sevilla. Esta exposición presenta por primera vez en España la colección arqueológica de esta institución, creada en 1904 por el magnate estadounidense Archer M. Huntington, para “reunir una muestra significativa de la cultura española y para promover su estudio y su conocimiento”. Si quieres seguir leyendo entra en nuestro blog: http://iesazahar.blogspot.com/

27 may. 2009

Aprende con las Tijeras


RECORTA Y CONSTRUYE, lo tienes al alcance de tus manos.

Podemos aprender de muchas formas. Cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje. Por ello, os ofrecemos una forma de aprender manipulando, recortando, pensando, rodeando, edificando, explorando...sólo con tus manos, unas tijeras y pegamento.

Te ofrecemos una herramienta antigua con la que muchas personas aprendimos a tocar lo intocable, a empequeñecer lo grande, a meternos en las entrañas de las cosas, a mirar por todos los lados y a estar donde nunca estuvimos.


Puedes pasearte por la Historia con tus tijeras, explorando las siguientes páginas de recortables. Puedes bajarte los archivos gratuitamente a tu ordenador e imprimirlos para empezar a recortar.

Arquitectura: edificios importantes del mundo

Arquitectura : catedral de Florencia

Arquitectura: el Vaticano

Pintura en 3 Dimensiones

Medios de Transporte

Calendarios

El Universo


Si te animas puedes hacer grander cosas. Hay mucho por hacer y conocer. Poco a poco iremos coleccionando recortables en nuestro departamento. Hay mucho que comprar aquí

23 may. 2009

MARY CASSATT

En el día de ayer, Google nos traía con su logo el recuerdo del 165 aniversario del nacimiento de una excelente pintora: Mary Stevenson Cassatt (Pennsylvania, 22 de mayo de 1844 – Château de Beaufresne, 14 de junio de 1926). Aquí tenéis unos apuntes sobre su vida y su obra.

Mary Cassatt era norteamericana de nacimiento, pertenecía a una familia burguesa acomodada, que no veía con buenos ojos que su hija se dedicara a la pintura, sin embargo su desarrollo como artista lo hará en Europa, principalmente en París, capital artística del mundo por aquellos momentos, no podemos olvidar que su progenitor tenía un antepasado de origen francés y ese motivo podría haber despertado en ella un especial interés por Francia.

Su primera formación la llevará a cabo en la Academia de Bellas Artes de Pennsylvania y en la National Academy of Design de New York, donde se podrían de manifiesto unas magníficas dotes para la pintura. En 1866, cansada de estos círculos académicos, decidió trasladarse a París en compañía de su madre y algunos amigos de la familia. Dado que no era posible para las mujeres matricularse en la Escuela de Bellas Artes, siguió estudios privados con diversos artistas, y estudia a los grandes maestros copiando sus obras en el Museo del Louvre.

El año 1875 marcará un momento clave en su carrera cuando descubre una obra a pastel de Degas en el escaparate de una galería de arte, le cautivará y esa fascinación, se la transmitirá en una carta a un amigo, con estas palabras: "Solía aplastar mi nariz contra las ventanas para absorber todo lo que podía de su arte... Cambió mi vida, desde entonces pude ver al arte del modo que siempre quise verlo". Será el propio Degas el que la ayudará a superar una de sus experiencias más decepcionantes, el rechazo de colgar dos de sus obras en el Salón de París, el pintor la invitará a conocer al grupo de los impresionistas, que de forma independiente venían ya exponiendo sus obras al margen de los círculos artísticos oficiales. Mary Cassatt se integrará en el mencinado grupo a partir de 1879 exponiendo junto a ellos. Allí encontraría a Berthe Morisot, la otra gran figura femenina que formaba el grupo de los impresionistas. De esta primera etapa destaca una de sus obras más conocidas, como el Retrato de una niña pequeña de 1878, obra polémica debido a la postura de la niña, en la que algunos vieron cierta actitud impúdica, tachándola de inmoral. Afortunadamente hoy lo que nos llama la atención de esta obra es la fuerza del color, la colección de azules que llena toda la obra y sobre la que emerge en todo su esplendor, las tonalidades blancas de la niña. También son gozosas y de una gran frescura, las pinceladas ágiles y sueltas, propias de la técnica impresionista y que ella maneja de forma magistral.


La salud de su madre y la muerte de su hermana en 1882, fueron hechos que alejaron a Mary Cassatt temporalmente de la pintura. Su adscripción al círculo de los impresionistas durará hasta 1886, pues su estilo evolucionó hacia un mayor realismo, como ocurriera en mucho de sus amigos impresionistas, ya no se identificaba con éste ni con ningún otro movimiento artístico, sin embargo siguió siendo amiga de Degas y Berthe Morisot. A esta etapa tan creativa, pertenecen obras como La fiesta a remos de 1894, perfecto ejemplo de esa resolución magistral de perspectiva a base de juegos de planos y escorzos y de cuidado tratamiento del color; El baño de 1891, de clara inspiración en el arte japonés del grabado Ukiyo-e, técnica que ella misma experimenta en numerosas obras de este periodo.


En 1910 viaja a Egipto y Cassatt queda impresionada, pero también provocó una crisis de salud y de creatividad, considerando que sus manos eran incapaces de reproducir la fuerza de aquel que era seguramente el mejor arte de la Antigüedad. En 1911 enferma de diabetes y como consecuencia de la enfermedad desarrolla en los ojos unas cataratas que la llevarían años después a una total ceguera que la imposibilitaron para pintar. Casi completamente ciega, en 1915 aún tuvo fuerzas para contribuir con 18 pinturas en apoyo del movimiento sufragista. Tras 11 años de completa inactividad artística debido a su ceguera, moría en las cercanías de París. Francia ya en 1904 reconoció la labor de esta mujer, cuando la condecoraron con la Legión de Honor por su contribución al arte, hecho muy singular al ser una mujer la merecedora de dicho honor. Mary Cassatt también supuso mucho en la Historia del arte norteamericana, fue una de las primeras grandes artistas de ese país, referente de muchas jóvenes pintoras que siguieron su huella y asesoró e intervino en compras de arte europeo por parte de magnates norteamericanos, obras que enriquecieron así las magníficas colecciones que a la larga han prestigiado a los museos estadounidenses.

Aquí podéis deleitaros con su obra:




3 may. 2009

El grupo CREHA incluye en su web "La mujer en el Arte Moderno"


¡¡Estamos de Enhorabuena!!.

La web "La Mujer en el Arte Moderno" realizada por la profesora Antonia Álvarez y el alumnado de 1º de Bachillerato, fruto del desarrollo del Proyecto integrado I de dicho curso, ha sido citada y reconocida por el grupo CREHA (Colectivo para la Renovación de los Estudios de Historia del Arte), uno de los más prestigiosos en el campo de la didáctica del Arte a nivel nacional. Felicidades a todas y todos los que lo habéis hecho posible.


En el artículo publicado en la página web de CREHA, se reconoce su contribución a la recuperación la figura de las mujeres artistas así como su formato en fichas de carácter autobiográfico, "muy bien documentadas y estructuradas".

El próximo curso el Proyecto Integrado I tendrá continuidad desde otra perspectiva, la mujer como objeto artístico. Nos preguntaremos ¿cómo han representado los artistas a las mujeres en el arte moderno?. Sin duda, se intentará desarrollarlo con la misma calidad que este curso ,o más si cabe, porque la experiencia, el saber hacer, la curiosidad y la ilusión siempre son ingredientes de lo bien hecho.

Como aperitivo podemos contemplar el magnífico vídeo Women In Art en el que podemos contemplar los mil y un rostros de la mujer pintados por hombres a lo largo de la historia.


19 abr. 2009

Visita a la planta de Heineken.



Los alumnos y alumnas de 2º de Bachillerato B, realizaron el jueves 16 de abril una visita a las nuevas instalaciones que la fábrica de cerveza Cruzcampo posee a unos 7 Kms de las antiguas de la Avda. de Andalucía. Como todas las actividades que se programan fuera del aula, ésta supuso un enriquecimiento de todo lo aprendido en clase, que en este caso abarcaba materia de dos asignaturas: Economía y Geografía.

El alumnado, junto a sus profesoras, tuvieron la oportunidad de recorrer la nueva fábrica de Heineken España en Sevilla, junto al barrio de Torreblanca, la factoría cervecera más moderna y tecnológicamente avanzada de Europa, en la que se han invertido más de 320 millones de euros en su construcción, teniendo una capacidad de producción anual de 500 millones de litros. En ella trabajan 260 personas en producción, aunque cuenta con 423 empleos directos y 140 indirectos, y el empleo inducido por esta inversión de la empresa se cifra en más de 1.600.



La plataforma cuenta con un diseño totalmente vanguardista, con un colorido mezcla de rojo, amarillo, blanco y verde, colores que nos evocan, a Cruzcampo, Heineken y a las banderas de España, Andalucía y Sevilla, y como no, los colores de nuestros equipos de fútbol: Sevilla CF y Betis.



Una de las cosas que más llamó nuestra atención fue que las instalaciones estuvieran totalmente automatizadas de acuerdo con las últimas tecnologías. Fue todo un placer poder acompañar a nuestros alumnos y alumnas, que dentro de poco dejaran de serlo, y vivir unas horas distintas a las de la rutina de la clase.

30 mar. 2009

Conferencia del profesor Álvarez Rey

El pasado viernes el catedrático de Historia Contemporánea de la Universidad de Sevilla, Don Leandro Álvarez Rey, dio una charla en nuestro Centro sobre la Dictadura de Primo de Rivera y la Exposición Iberoamericana de 1929, a la que asistieron los alumnos/as de 4º de ESO y 2ºde Bachillerato. La finalidad de esta actividad fue completar el estudio de los contenidos sobre dicho período histórico que se encuentra inserto en el temario de ambos cursos y que ya han sido explicados previamente por el profesorado de la asignatura, Amelia Sánchez, Javier Morales y Cristóbal Bermúdez. Igualmente, se pretendió acercar al alumnado de Bachillerato al ámbito universitario al que, muchos de ellos, se incorporarán el próximo curso.


La charla resultó muy amena, ya que el profesor Álvarez Rey abordó la explicación de este período histórico con un lenguaje sencillo y cercano al alumnado, documentándolo con abundante material gráfico. Resultó particularmente interesante el referido a la Exposición Iberoamericana del 29, al mostrarnos imágenes inéditas de la misma que sorprendieron mucho al alumnado ya que pudieron ver aspectos urbanísticos de nuestra ciudad totalmente desconocidos.

Una vez terminada la charla se abrió un turno de preguntas que estuvo muy animado poniendo de manifiesto el interés que el tema despertó en la mayoría de los alumnos y alumnas hasta el punto que, transcurridas las dos horas previstas para el desarrollo de la actividad, hubo que suspender las preguntas al no disponer de más tiempo.

Finalmente, desde está páginas queremos agradecer al profesor Don Leandro Rey su presencia en nuestro centro así como su amabilidad y su disposición para acercar los estudios universitarios a nuestro alumnado.

Espacio Público y Responsabilidad Social

Tuvimos suerte ese día de la recién estrenada primavera en el Parque de Mª Luisa. Ni calor ni frío ni lluvia ni niebla. Un sol suave nos mostró un parque espléndido ya enlucido de flores. Enseñamos y aprendimos botánica, literatura y prehistoria. También hubo descansos, risas y juegos.Todo salió bien y terminamos la jornada escolar con la satisfacción de comprobar que se puede salir del centro, disfrutar y aprender al mismo tiempo.


La cadena de responsabilidades sociales de cada una de la personas que participó en la visita no se rompió. Cada cual cumplió su función a pesar de la complejidad de la organización y, por tanto, la convivencia sin conflicto fue posible en un espacio público singular y emblemático por su condición de ser patrimonio cultural de Andalucía. En suma, se respetaron espacios, personas, horarios y tareas.

Sin duda, nada hubiera sido igual sin el grupo de monitores y monitoras de 3º de ESO que estaban practicando su competencia social y ciudadana en el marco de su aprendizaje de las Ciencias Sociales. Fueron capaces de organizar, preveer, comprender, tolerar, cuidar, cumplir, velar y, en definitiva, dejar a un lado su papel de alumnado para convertirse en profesorado de apoyo. El profesorado responsable fue unánime:"Sin ellas y sin ellos, no hubiera sido posible".

Su calificación, bien merecida, fue diez. Habría que añadir "MUCHAS GRACIAS POR TODO".

25 mar. 2009

Jornada Escolar en el Parque de Mª Luisa

Mañana Jueves 26 de Marzo, los grupos de 1º de ESO saldrán del Instituto para desarrollar su jornada escolar en el Parque de Mª Luisa, acompañados por 7 miembros del profesorado y 10 monitoras y monitores de 3º de ESO. El Instituto, pues, se trasladará por un día a la Plaza de Ámerica

La clase de Historia se dará en la sala de Prehistoria del Museo Arqueológico. La clase de Ciencias Naturales consistirá en un recorrido botánico por el Patrimonio Natural del Parque. Finalmente, el departamento de Lengua ha preparado para su clase un itinerario literario por las numerosas glorietas dedicadas a escritores y escritoras de Sevilla. También habrá tiempo para el descanso y en el recreo se visitará el Monte Gurugú.

El punto de encuentro y distribución de los grupos será la magnífica Glorieta de Cervantes.

En el siguiente mapa podéis consultar los puntos de encuentro y zonas de estancia o visita.


Ver mapa más grande

Afortunadamente tendremos buen tiempo por lo que se recomienda llevar ropa cómoda, poco peso y agua. El pronóstico meteorológico nos anuncia 26º de temperatura.
Como siempre recordamos que hemos de guardar el debido respeto a las personas y espacio público. Sin duda, será así.
Esperamos que esta jornada escolar os ayude a conocer y valorar uno de los puntos más importantes del patrimonio cultural y natural de nuestra ciudad.

15 mar. 2009

¿Cómo ven las rocas nuestro mundo?

Casi siempre miramos el mundo desde nuestra condición humana como si no existieran otros seres vivos u otras formas de mirar. Esta idea está muy arraigada en nuestra cultura occidental desde la Antigüedad Clásica cuando se concibió la idea del hombre como centro del universo.



Hoy, ya se ha tomado con_ciencia de que otras miradas son necesarias ante la magnitud de los problemas que deben afrontar la Humanidad. Son miradas complejas no siempre fáciles de entender. Por eso os traemos este interesante punto de vista para reflexionar y debatir en clase sobre el mundo en que vivimos.

Los comentarios están en inglés pero no olvidéis que estamos en un centro bilingüe y que una imagen vale "casi siempre" más que mil palabras. En cualquier caso, lo podéis traducir en clase de Inglés.

12 mar. 2009

Conceptos y Problemas Medio Ambientales



APRENDE JUGANDO

O

PLANTA UN JARDÍN HACIENDO CLICK

O

ELIGE UN TEMA Y TRABAJA EN EQUIPO

EJEMPLO


Tu Huella Ecológica

Una idea muy extendida entre las personas es que la naturaleza y los seres humanos son dos cosas distintas. Nombramos la Naturaleza (con mayúsculas) como algo ajeno que tenemos que cuidar para mantener su equilibrio, belleza y armonía.
Viajando a través del proyecto de Yann Arthur Bertrand "La Tierra vista desde el Cielo" podemos extarsiarnos con la belleza del mundo en el que vivimos.

Ignoramos que la naturaleza nunca está en equilibrio sino en un continuo cambio debido a su interacción con los seres vivos. Sólamente tendríamos que preguntarnos si nosotros somos seres vivos para comprender que somos inseparables y, por tanto, formamos parte de su complejidad.

La naturaleza no se limita al mundo de los, océanos y bosques sino también al lugar donde vivimos, trabajamos, disfrutamos y nos relacionamos, incluidos el aire que respiramos y los recursos disponibles para nuestra comunidad así como las enfermedades o daños causados por nuestra causa.

Hoy os traigo una interesante iniciativa para tomar con_ciencia de esta realidad. La propone el movimiento “Justicia Medioambiental y Cambio Climático” (EJCC) que considera que vivir en un medioambiente limpio debería considerarse un derecho humano. Con su proyecto “La Huella Ecológica” ha diseñado una poderosa herramienta para ayudar a los jóvenes y, no tan jóvenes diría yo, el concepto de “sostenibilidad” mediante un cuestionario interactivo para que cada persona pueda conocer el impacto ambiental que su modelo de vida ejerce sobre el planeta. Con esta herramienta podéis calcular el área de terreno y océano necesarios para sostener tu consumo de alimentos, bienes, servicios, alojamiento y energía y asimilar tus residuos, expresado en "hectáreas globales" (gha).

11 mar. 2009

Competencias Básicas

La Ley de Ordenación Educativa (L.O.E.) y la Ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía establece que al finalizar la etapa el alumnado deberá haber alcanzado ocho competencias básicas. Todas estas competencias orientan la enseñanza al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible. No sustituyen a los elementos del currículum, sino que los complementan planteando un enfoque integrado e integrador del currículo de los diferentes aprendizajes: formales, informales y no formales.

Son las siguientes:
  1. Competencia en comunicación lingüística
  2. Competencia Matemática
  3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
  4. Tratamiento de la información y competencia digital
  5. Competencia social y ciudadana
  6. Competencia cultural y artística
  7. Competencia para aprender a aprender
  8. Autonomía e iniciativa personal

Las competencias son un conjunto de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr su realización personal, su inclusión social, ejercer la ciudadanía activa, hacer frente a la vida adulta y desarrollar un aprendizaje permanente.



Toda competencia clave o básica deberá contribuir a obtener resultados de alto valor personal o social; podrá aplicarse a un amplio abanico de contextos y capacitará para superar exigencias complejas de la sociedad actual.

Otro mundo es posible.

En la confusión e incertidumbre del mundo en que vivimos sólo podemos tener un referente, una meta, una finalidad y una esperanza.



Intenciones y Problemas

Nos corresponde enseñar el mundo individual, social y global de todos los seres humanos así como nuestra condición de ciudadanos de la Tierra. Por eso hemos substitulado nuestra bitácora "planeta complejo con_ciencia social".

Vivimos en una era planetaria que exige una nueva forma de conocimiento porque el mundo es un sistema complejo que está compuesto por una gran diversidad de elementos entrelazados entre sí que no se pueden separar. Para llegar a comprenderlo, por tanto, debemos conocer no sólo el funcionamiento de las partes del sistema sino también conocer cómo se relacionan entre sí, ya que sus vínculos contienen información oculta al observador. Por eso, no es extraño que nos resulte muy difícil comprender el mundo y a nosotros mismos.



Si queremos llegar a crear una con_ciencia social ajustada a esta compeljidad, la enseñanza de las Ciencias Sociales debe fomentar una visión interdisciplinar y múltiple como única vía para llegar a vislumbrar la naturaleza del mundo en el que vivimos y de los problemas a los que tenemos que enfrentarnos como seres humanos.


Desde este punto de vista, nuestra tarea como Departamento de Ciencias Sociales no es fácil, más bien es un reto que nos obliga a tener que pensar de otra manera y a recorrer caminos que nos plantean la necesidad de tener que enseñar pero también de aprender, tener en cuenta todas las miradas sobre el mundo y emprender el conocimiento junt@s.